高职健身操舞教学中的美学渗透研究

薛建伟

（朔州师范高等专科学校，山西朔州036000）

0 前言

美学教育是素质教育的重要组成部分，对提高学生素质有着不可估量的作用。而健身操舞作为一项风靡全球的体育活动，在我国学校教育中还担当着美学教育的作用[1]。健身操舞不仅能够有效地锻炼学生的身体素质，也能让他们塑造出优美的体型，同时还能提高学生的审美水平，让学生体会什么是“美”。健身操舞本身就具有美学特征，而它的教学本身就渗透着美学，因此健身操舞的教学越来越受到各学校的重视。而随着我国高职院校自身的不断发展，健身操舞在体育教学中的比重也逐步提高，成为教育学生的重要手段[2]。

当健身操舞在高职院校越来越流行时，它的问题也随之暴露，例如：单一的教学手段、陈旧的教学内容、过时的教学审美或者是健身操舞中的“美”并没有得到很好的传达等。为了解决这些问题，高职教师应充分认识健身操舞教学中美学渗透的重要性，研究如何在高职健身操舞教学中将美学渗透进去，只有这样“美”才能得到真正的释放，学生才能获得发展，审美水平才能提高。

1 高职健身操舞教学中美学渗透的重要性

1.1 有利于塑造形体美

学生拥有健康的体魄，才能为祖国、为人民服务，才能全面体现中华儿女向上的生命力。我国目前推行素质教育，学生的身体素质是推行素质教育的重要前提，而体育是提高学生身体素质的重要课程，健身操舞在其中具有重要作用：在提高学生身体素质的同时，也能塑造学生的形体美。形体美也可以说是身体美，是一种由机体良好的生理和心理状态综合显示出的健康之美，是生命的灌注之美。[1]但在一般情况下，人们是不可能天生具备形体美，因为人类的形体会或多或少受到一些不良影响，既有父母遗传因素，也有后天养成的习惯，如弯腰驼背等不良形态。而健身操舞能纠正不良体态，这与其在教学中的美学渗透有关。健身操舞的每一个动作都让人们的身体得到针对性的改善，同时健身操舞作为一种“舞”，动作不仅可以强劲有力，也可以温柔舒缓，具有两种不同的艺术美。健身操舞中的美学渗透，不仅能让学生在练习时感受动作的美，还能让他们在身体练习过程中得到舒展、塑形，从而展现真正的形体美。

1.2 有利于提高审美水平

将美学渗透进健身操舞的教学中，对于提高学生的审美水平具有积极的意义。因为健身操舞虽然是一项体育活动，但它同时也是美的艺术项目。它的教学目标是要让学生看到美、追寻美，让他们的心灵得到美的净化，这对学生未来的工作和生活具有重要意义。健身操的学习必须结合有律动感的音乐，这就使它具有音乐美；而它的动作又会根据音乐的变化而变化，有时轻柔有时有力，这就使它具有动作美。学生在学习时自然会受到这两种“美”的感染，从而能够认识、学习美的规律以提升自己的审美水平。所以说，健身操舞在教学中的美学渗透对于提高学生的审美水平有积极的意义，能够让他们发展自己、提升自己，主动去追求美，甚至是创造美，最终达到“美”的标准。

1.3 有利于学生的全面发展

在健身操舞的教学中渗透美学，对于学生的全面发展是非常有利的[3]。正如前文所说，它是一项运动，也是一门艺术，它的存在价值应该在于让学生提高身体素质，让他们展现身形之美；也要让他们能够感受美，即感受到健身操舞教学中的美学渗透所带来的音乐美、动作美。当学生真正体会到这些“美”，并从中获取养分的时候，他们的身体机能、审美水平和综合素质都将得到全面的发展，能够实现外在美和内在美的统一，成为社会需要的优秀人才。可以说，健身操舞教学中的美学渗透，是站在社会的角度，帮助学生形成良好的精神面貌，改善他们的体态，并提高他们的审美水平，使他们成为社会所需要的全面发展的人才。美学在健身操舞教学中的渗透，对学生的全面发展极其有利。

2 高职健身操舞教学中美学渗透的有效策略

理论上认为，在健身操舞的高职教学中渗透美学是极其重要的。但在实际上，教师在健身操舞的教学中将美学渗透进去，可能会受到这样或那样的阻碍。所以教师在落实这一举措时，要在明确其积极意义的基础上进行，才能在实际中发挥它的积极作用，才能找到有效的实施策略[4]。

2.1 提升教师素质

不管是在哪一个阶段的学习，教师在学校教育中都是引导者和组织者的角色，他们不仅要给学生传授知识和技能，也要让学生在正确的教育中形成良好的价值观念。因此，在健身操舞的教学中，教师必须将美学渗透进去，让学生能够在教师的指引和组织下，看到和接受健身操舞教学中的美学，以此来提升自己。但是要做到这一点，教师自己的专业素养和美学知识就必须过硬。

因此，在高职院校担任健身操舞的教师，应具备过硬的专业基础知识，知道如何根据学生的身心特点进行教学，以此让学生的形态和心灵往美的方向发展；同时，在教学过程中应当不断完善自己的美学知识和审美水平，真正做到在健身操舞教学中的美学渗透；当然，教师的服装应该整齐且干净，身形应该雅正且显气质，身姿应该挺拔且健康，动作应该正确且有示范作用。如此，教师才能成为一个标杆，真正起到教师为人师表的作用，也只有这样，学生的身体素质和审美水平才有提高的可能。

2.2 改善教学内容

健身操舞的教学目标和教学内容在一定程度上决定着健身操舞的教学效率以及教学价值。为了更好地实施教学，健身操舞的教师应该根据实际情况对教学内容进行相应的改善。

高职院校的健身操舞教师，应该对如何将美学渗透到健身操舞的教学过程中进行积极的探索，找到合适的方法将美学知识融入教学内容当中，同时要根据学生的需要对教学内容进行优化和创新，使学生能真正体会到健身操舞所带来的美感。例如，教师可以在课上与学生分享美学知识，对他们进行美学熏陶，然后在学生的建议下一同对健身操舞进行编排，让学生真正参与到健身操舞的教学中来，以此来强化他们对健身操舞中的美学认识；选择比较具有美感的场地进行健身操舞的教学，让学生在优美的环境中进行学习。当然，教师也可以采取问卷调查的方式，了解他们喜欢的音乐和需要改善的身体部位，从而进行有针对性和创新性的教学。健身操舞的教学改善，能让学生体会到健身操舞的魅力，从而对“美”有所追求。

2.3 激发学习热情

健身操舞是我国各大高校必修或选修的课程，是学生强制或非强制学习的一门课程，高职院校也是如此。但学习健身操舞的学生未必都喜欢这门课程，因此他们在学习时可能会带着逆反的情绪，而这种情绪不仅会对有兴趣的学生有所影响，也会降低甚至打击教师教学的积极性。为了解决学生反感课程的问题，高职健身操舞教师应该利用健身操舞在教学中美学渗透中的“美”来吸引学生。首先，教师应该在教学过程中展示自己的教学激情，以此来感染学生，引起他们的注意，让他们产生好奇。其次，教师可以利用现在的多媒体技术，给学生观看健身操舞的相关视频，让他们加深对健身操舞中“美”的认识；同时，教师还可以举办讲座、健身操舞比赛等活动，以语言的力量和竞技的热情让学生切身体会健身操舞中的美学。此外，教师也可以组织学生观看大型健身操舞的竞技比赛，在比赛中健身操舞的“美”给他们带来的震撼会比平常要大，学生的学习热情一定可以激发，从而能够认真学习健身操舞。教师通过各种方式将健身操舞在教学中的美学渗透展示给学生，从而激起学生的学习兴趣，可以让学生努力学习，提高自己，有利于让学生真正感受到健身操舞教学带来的好处。

2.4 扩大审美取向

在高职健身操舞的学习中，教师要意识到不同的学生有不同审美取向，而每个学生由于体质等各方面的不同，他们在学习中的表现也各不一样。单一的审美取向不仅会让学生产生厌烦心理，还会在不知不觉中让学生的审美取向也趋向单一。这对健身操舞教学中的审美渗透是非常不利的，其教学效果也会大打折扣。因此高职教师在健身操舞教学中的美学渗透时，不应该拘泥于一种审美取向。

所以说，高职教师在健身操舞教学中的审美取向，应该根据学生的审美取向和教学内容进行选择，也就是让教师在教学中注意扩大审美取向。例如，在选择教学音乐时，可以是优雅的钢琴曲，也可以是动感强烈的舞曲，甚至个性鲜明的民族音乐也可以被纳入选择列表。其教学动作可以是流行舞蹈，也可以是基本形态练习。总而言之，高职教师在进行健身操舞教学时，应努力扩大自己的审美取向，只有这样，学生才能得到更好的发展。

3 结语

总体来说，健身操舞的教学在高职教育中比较重要。高职教师在向学生教授健身操舞时，要注意将美学渗透进去，并且要明确其存在的积极意义：不仅可以塑造学生的形体美，还能够提高他们的审美水平，促进他们身心全面发展。只有在了解健身操舞意义的基础上，教师才能找到有效的策略，让健身操舞在高职教学中的美学能够真正渗透进去，让学生得到“美”的体验。