高职院校影视鉴赏课教学改革探讨

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410000）

影视艺术是一门综合性的艺术，集建筑、音乐、绘画、诗歌、舞蹈等于一身，被誉为“第七艺术”，影视艺术教育对提升学生的审美能力、培养健全的人格都发挥着重要的作用，影视鉴赏课程也成为了高职学生素质教育的重要组成部分，本文笔者就高职院校影视鉴赏课程的教学改革进行了探讨。

一、高职院校影视鉴赏课存在的问题

首先，高职院校开设影视鉴赏课的定位比较模糊，没有充分意识到课程的目的和意义，单纯为了应付上级部门的要求，所以学校对该课程也没有引起足够的重视，甚至有人认为这样的课程是浪费人力物力的表现，高职院校的学生对职业的指向性更强，所以从短期看影视鉴赏课程并不能给学生的就业带来帮助，因此大多以选修课的形式出现；其次，课程的随意性大，目前国内的高职院校影视鉴赏课并没有统一的教学大纲，在选择教材以及安排教学内容方面随意性大；最后是教学设备落后，为了节约成本，不少高职院校都采用大班授课制，导致教学秩序混乱，学生迟到、早退、旷课现象层出不穷，上课玩手机、聊天也随处可见，教学效率低下，同时很多学校都是用电视或者录像机进行观影教学，还有一些是投影，影视是视听一体的艺术，声音和画面同样重要，但是现有设备的效果非常差，画面、颜色、亮度以及音响都达不到理想的水准，导致教学实效性差。

二、高职院校影视鉴赏课程开设的目的

高职院校开设影视鉴赏课程是贯彻素质教育的体现，通过观赏影片，学生可以掌握一些基本的影视知识，对影片传达的历史人文、生态民风等都能有更加深刻的理解，掌握一些影视评论的技巧和方法，通过观看中外优秀影视作品，实现拓展高职学生的艺术视野、培养审美情趣以及提升学生综合素质的目标，使之树立正确的世界观、人生观以及价值观。

三、新时期高职院校影视鉴赏课教学改革策略

（一）明确影视鉴赏课程的教学定位

21世纪是一个影像时代，影视成为了一种文化形式，也是人们生活中重要的传播媒介。高职院校的领导以及影视鉴赏课程的教师应该充分认识到应试教育的重要性并给予其足够的重视。加强影视鉴赏教育，有利于提升高职学生的文化素质，促进其德智体美劳全面发展，也顺应了素质教育改革的要求，能够有效拓展学生的知识面，所以，影视鉴赏课是一门重要的素质教育课程。

（二）开展主题探究教学模式

为了提升高职院校影视鉴赏课的教学实效性，教师可以灵活使用多种教学方法，而主题探究法就是比较有效的教学法之一。这种教学法要求教师先选定一个主题，指导学生运用一些科学的研究方法来解决问题，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。教师要敢于打破传统影片的分类方法，将影片的内容主题化，为学生提供一些经典影片，然后鼓励他们根据自身兴趣分类，并对其进行深刻探究，形成观点，在课堂上与同学讨论，比如爱情主题的《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》，生态主题的《可可西里》《鸟的迁徙》等。

（三）巧用多媒体设备教学

电影是视听结合的艺术，因此教师可以针对影视艺术的特点将网络和广播电视的资源进行有机整合，制作成多媒体课件，以丰富课堂内容，提升教学质量。比如在讲授歌舞片时，可以将1944年的《出水芙蓉》、1952年的《雨中曲》以及1965年的《音乐之声》结合起来讲解，讲到蒙太奇剪辑时，可以将黑泽明的《罗生门》、格里菲斯的《一个国家的诞生》以及爱森斯坦的《战舰波将金号》中的部分片断进行阐述，这样可以帮助学生更好地理解知识。多媒体授课的方式能够很好地强化学生的记忆，值得在教学实践中大力推广。

（四）开展电影周活动

电影在一定程度上反映着一个国家和民族的社会生活和思想文化，它是一门综合性的艺术，在对高职学生进行艺术教育和审美教育的过程中发挥着重要作用，因此，在学校各方面条件允许的情况下，教师可以组织学生开展电影周活动，利用课余时间播放一些经典影片，在此过程中，教师还应对学生的观影趣味进行正确引导，帮助其树立健康积极的审美观。通过发放调查问卷，了解学生的观影习惯与兴趣，开展一些喜爱的演员和导演的影评征文活动，对当下一些具有争议性的影片进行探讨，以此调动学生的积极性和主动性，领悟影视文化的魅力。

四、结语

综上所述，影视艺术涉及政治、经济、科技、教育、艺术等各个领域，还融合了戏剧、绘画、音乐、舞蹈、摄影等艺术元素，对培养人的综合感知力以及艺术修养十分重要。要对高职院校的影视鉴赏课程进行改革，需要学校领导、教师和学生的多方努力，以全面提升课程质量。