以社会主义核心价值观引领大学语文教学改革

王金凤

【摘要】通过“专题化”研究、强化背景知识和思想文化的讲解、巩固和强化新的思想性教学、教学方法教学手段的改革，文章试图解决《大学语文》教学思想性引领不足、核心价值观培育不到位的问题，在实现大学语文传承传统文化和民族精神的基础上，更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族复兴的伟大中国梦造就更多合格的人才；解决大学语文教学形式单一的问题，进一步提升广大学生对这门课程的关注度和兴趣度。

【关键词】社会主义核心价值观 大学语文 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0025-02

一、《大学语文》的发展现状

《大学语文》作为一门公共课程，既承担着提高大学生人文素质的重任，也承担着提升大学生精神境界、促进大学生全面发展的重任，同时也肩负着引导大学生思想的使命，以帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造和完善良好的人格。就发展现状来看，大学语文的教学功能不断强化，教学使命不断发挥，为培育和塑造人才做出了重要贡献，但是对于形势发展要求，大学语文也存在着诸多不尽如人意的地方。

1.没有凸显出文化教育的作用

语文教学在不同阶段侧重点都应该有所不同。小学的语文教学重点在于识字教育；中学的语文教育会接触到大量的文学作品，除了了解各种文学样式之外，重点在于作品本身的分析，像字、词、句乃至整篇文章的意思的讲解；大学阶段的语文教学除了作品本身的讲解之外，应该突出文化教育的作用，而不是中学语文教学的简单重复。事实上，现在《大学语文》的教学就存在这样的困境，很多篇目都是中学已经讲过的，讲解的内容和方法也与中学时期没有太大的区别。这样就导致很多想在语文方面获得提升的学生感到失落，以至于对这门课程失去了兴趣和期许，《大学语文》就沦落为学生们修够学分的工具。

2.语文教学的思想引领作用弱化

在当前这个网络时代，各类信息鱼龙混杂，不同价值观念散播流行，在这种形势下，青年学生虽然有比以往任何时候更快捷、更便利获取信息和知识的优势，但同时也容易迷失在浩如煙海的信息量中，甚至被一些错误的思想所蛊惑和影响，对人格完善和自身成长带来严重威胁。长期以来，对于大学生的思想引导一直是思想政治课的任务。其实《大学语文》也具有相同的使命，其教育目标就是要通过传递文化和民族精神，培养学生的人文情怀、塑造正确的价值观念，这与思想政治课的教育目标殊途同归。而且，《大学语文》还有比直接的思想政治教育更突出的优势，那就是可以把思想引导融入到文学作品、人物事迹当中，这种隐性的方法比直接的思想政治反而更容易被学生接受。但目前的实际情况是，《大学语文》的这种思想导向和引领作用没有很好地体现出来。所以，我们非常有必要在进行《大学语文》教学时，突出强化思想引领。

3.语文教学没有突出核心价值引领

如上所述，大学语文在现实教学中存在思想引领弱化的问题，即使被弱化了的思想引领也存在一定问题，那就是，因为课程内容的庞杂、历史跨度的久远、名人名篇的繁多、思想艺术的多样，大学语文教学传递和释放出了多元价值理念。虽然让学生领略了中华传统文化的博大精深，但也在一定程度上使学生在价值观上出现莫衷一是的问题。到底需要什么样的核心价值来引领大学语文教育，这个难题一直存在。社会主义核心价值观提出后，这个疑问迎刃而解，语文教学的价值引领方向也就明确了。

二、以社会主义核心价值观引领大学语文教学改革的内容、目标

1.“专题化”研究

根据社会主义核心价值观的十二个方面，把《大学语文》的内容分为十二个专题讲解。重新收集、梳理、分类，重新调整教学内容，完全打破原有的诗、词、散文、小说等体裁的限制，根据内容进行专题的划分。

2.强化背景知识和思想文化的讲解

以前的语文教学一直是从作品本身出发，重在分析作品的内容、艺术特色等方面，弱化了作品背景知识和思想文化的讲解。其实我们忽略的这些，恰恰是学生需要了解的内容。否则，学生就不能很好地融入作品之中，不能被很好地调动热情、激发兴趣、感染感动。如果没有对当时历史形势的分析，怎么能传递出屈原诗歌中的爱国情怀；如果没有对儒家思想的讲解，怎么能让学生理解孔子的言行。

3.巩固和强化新的思想性教学

社会主义核心价值观传承了中华优秀传统文化血脉、融汇了人类社会文明成果，这十二个方面包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”。 我们不难发现，其中多数价值理念，比如文明、和谐、公正、诚信、友善等，在我们中华优秀传统文化中源远流长，并成为了思想精华。我们的语文教学也比较多的涉及到了这些。但有些价值理念，比如“民主”、“自由”、“平等”、“法治”，在我们的传统文化中的地位不高，甚至被边缘或淡化。直到我们的祖国在惨遭西方列强百年之久的欺凌之后，在前赴后继的有识之士救国图强的探索追求下，在西方文明和文化的不断涌入和流传下，这些理念和价值观才慢慢进入、融入我们的民族文化，才逐渐被我们国人熟悉和认知，但是与传统文化形成的价值观念相比，其影响力还是有很大差别。从历史长河来看，这些观念融入我们民族文化的时间是何其之短；从结束屈辱历史、追求民族复兴、实现中国梦的历史意义来看，这些价值理念又是何其珍贵。特别需要指出的是，党的十八届四中全会提出了依法治国的战略规划，在这样的大背景下，培育和弘扬法治观念又显得弥足珍贵，正如法国启蒙思想家卢梭在《社会契约论》中所言，“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里”。

反观教学，我们大多数精力放在强调由来已久的传统文化讲授，而对于“民主”、“自由”、“平等”、“法治”等文化的讲解和诠释比较弱。所以说，在《大学语文》今后的教学中，除了继续保持传承中华优秀传统之外，还要巩固和强化“民主”、“自由”、“平等”、“法治”等思想性教育。

4.教学方法和教学手段的改革

（1）教学方法的改革

在教学方法上，除了传统的讲授之外，还要增加一些讨论、辩论，让学生把自己的想法和感受说出来，经过老师的适当引导，使学生树立正确的人生观、价值观；

《大学语文》改革之后，学生完成作业的形式可以多种多样。比如在讲“爱国”专题时，可以给学生布置作业，让学生描述爱国在自己心中是什么样的一个概念 、一种感觉 。学生完成作业的形式不限于写文章，可以是一张图片、一首音乐、一部漫画、一部电影、一则公益广告，亦或是身边的小故事。学生完成作业，不再是一种负担，反而变成一种乐趣。这种作业形式的改变，使得《大学语文》这门课程不再高高在上，更加贴近学生的生活。

除了课堂的教学之外，还要秉承着让学生走出去的原则。比如，在课堂上讲授“爱国”专题后，鼓励学生去博物馆或是英雄纪念碑了解英雄人物的事迹；或者让学生去古长城遗址，感受历史的沧桑。从而增强学生的爱国情操。

（2）教学手段的多样化

《大学语文》早已引入了多媒体教学，但更多的是播放PPT和一些相关的影片。教学改革之后，可以在授课时插播一些公益广告、漫画，播放一些相关的音乐、视频、微电影等。通过教学手段的多样化，除了让学生直观感受和领悟教学内容之外，还能够把高深的道理变得更加浅显易懂。

通过以上教学改革内容的实施，在實现大学语文传承传统文化和民族精神的基础上，更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族复兴的伟大中国梦造就更多合格的人才；解决大学语文教学形式单一的问题，进一步提升广大学生对这门课程的关注度和兴趣度。

三、以社会主义核心价值观引领大学语文教学改革的意义

1.提高教学质量

从发展现状的分析来看，大学语文教学存在层次不高的问题，文化教育没有在大学课堂上很好地发挥和展现出来。本课题将通过努力，进一步提升大学语文教学的文化层次，区别于中学阶段的语文教学，或者说是实现对中学阶段语文教学的质变提升，从而更好地完成大学语文的教学使命，实现教学质量的提高。

2.实现传承文化和引领思想的双重目的

鉴于大学语文对学生思想引领作用的弱化和核心价值引领的缺失，我们将通过教学课程的改革、教学内容的完善、教学方式的创新，强化大学语文的思想引领作用，特别强化对于社会主义核心价值观的培育、传承和引领，实现大学语文教学既传承传统文化又引领大学生思想的双重目的，在提升学生人文素养的同时，引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.践行社会主义核心价值观

作为教育工作者，我们有义务去培育和践行社会主义核心价值观。这是时代的要求，也是我们的责任。2014年的“五四青年节”，习近平同志到北京大学考察，希望广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。由此可见，广大青年是践行社会主义核心价值观的主力军，而作为高校则是践行社会主义核心价值观的主阵地。作为高校开设的、旨在提高大学生文化素质的《大学语文》课程，就应该义不容辞地承担起培育和践行社会主义核心价值观的任务，只有让学生真正地了解了什么是社会主义核心价值观，才能够身体力行，并推广到全社会，才能实现我们伟大的中国梦。

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