浅谈中学物理教学中的教学方法

朱红艳

教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低好把学生培养成什么样的人。教学实践证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。所以，正确理解、选择和运用教学方法，对于更好地培养人才具有重要意义。

中学物理教学方法常见的有以下几种：

一、以语言传递信息为主的方法：

以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主和口头语言为主的教学方法。由于语言是交际的工具，它在教学过程中是一种非常重要的认识媒体.对学生来说，语言的锻炼和发展也是培养品质的一个重要方面.所以，以语言传递信息为主的方法是物理教学方法中被广泛应用的方法.

1.讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法.在实际的教学过程中，讲授法又表现为讲述、讲解、讲读等不同的形式.讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法；讲解，是教师向学生说明、解释和论证物理概念、原理、公式、定理的方法；讲读是讲与读交叉进行，有时还加入练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读、和练，是讲与读、练结合的活动。

2.谈话法

谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方法进行教学的一种方法.谈话法的形式，从事教学任务来说，有引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。比如我们学习电学时，提问绪言中图3中"带电鸟笼里的鸟安然无恙'是为什么，再系统解释原理，讲解新课。

3.讨论法

讨论法是在技术指导下，学生以小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。它可以培养学生合作精神，集思广益、互相启发、互相学习，取长补短，加深学习内容的理解，还可以激发学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力。

4.读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、养成良好读书习惯的教学方法.读书指导法是学生通过阅读知识的方法，也是培养学生能力的重要方法。

二、以直接感知为主的方法

以感知为主的方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生获得知识的方法.着类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。

以直接感知为主的方法包括演示法和参观法。

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物＼直观教具＼或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法.。

参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、自然界和其它社会场所，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。如我们可以带领学生参观科学宫.学生参加以大自然、大社会作为活教材，能打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产密切地联系起来，扩大学生的视野，能使学生在接触社会中受到教育。

三、以实际训练为主的方法

以实际训练为主的教学方法，是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。

在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法.

1.练习法

练习法是指在教师指导下进行巩固知识，运用知识、形成技能技巧的方法.练习法的特点是，技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具有重复性。

2.实验法

实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备。在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学生在观察或研究和独立操作中获取知识，形成技能技巧的方法。应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养他们的探索研究和创造精神和严谨的科学态度，更有利于学生主体地位的发挥。

3.实习作业法

实习作用法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其它实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。这个方法在自然界学科和技术学科中占主要地位.如大量的测量的实习作业，物理在生产中的作业。

四、以欣赏活动为主的方法

以欣赏活动为主的方法，是指教师在教学中创造一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣、理想和审美能力的方法。

在教学中，不少教师往往只注重知识技能的传授和训练，而忽视理想态度、兴趣和欣赏能力的培养。而这些方面在人的成长中又具有重要的作用。学生只有树立崇高的理想，形成正确的态度和兴趣，具备了对美的欣赏能力，才能保证他们所学的知识和技能为社会发挥积极作用。对科学研究中追求真理、严密论证、发明创造、探索精神的欣赏，有助于培养学生浓厚的求知兴趣、科学态度和缜密的思考能力。

五、以引导探究为主的方法

以引导探究为主的教学方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动获得知识的方法。

这类方法的特点在于，在探究解决认识任务过程中，使学生得到高度发挥，进而培养和发展学生的探索能力、各种活动能力和创新能力。在这类方法中，教师的地位与前几类的方法中的情况有较大不同。在这里，教师有意识地让学生有较大的活动自由，并且使自己作为成员参与到学生的探究活動中去。

为了研究方便起见，我们按上述分类方法对我国中学物理的教学方法作了介绍。但各种具体的教学方法都有其优点和局限性，各种方法只有互相联系，互相配合，才能在教学中发挥出积极有效的作用。教师在实际教学中必须结合具体的客观条件和自己的主观情况，周密计划，选用并组织好具体教学方法的实施程序方可望取得优良的教学效果。这是需要我们教师付出巨大的的努力的。

参考文献：

[1]《中学物理教学方法》.

[2]《中学物理课本》.

[3]《物理学》.

[4]《物理学史》.