中职教师会计技能和说课竞赛备赛策略

陈寿花 柳晓霞

关键词：中职教师;会计技能竞赛;说课比赛;备赛策略

中图分类号：G451

文献标识码：A

教师职业技能竞赛提高了教师的业务水平，促进了职业教育的发展。为了增进职业学校之间的交流，促进中等职业学校财经教育的发展，2017年11月，由中国职教学会教学工作委员会组织的全国中等职业学校财经类专业“创新杯”教师信息化教学说课大赛和教师会计技能比赛在广州举行，来自全国23个省份的200多名教师参加了比赛。赛后表现优异的参赛者还进行了说课展示，让广大参赛教师受益匪浅。

一、教师会计技能和说课竞赛的作用

1.提高教师的专业水平

技能竞赛是综合性很高的比赛，教师不能仅熟悉自己的一门或两门课程，对专业的各方面知识都要了解;技能竞赛既注重专业理论知识，又注重实践操作能力，参赛教师必须具备过硬的专业理论知识和较强的实际操作能力。想要在竞赛中取得理想的成绩，参赛教师必须具备扎实的理论功底，及时学习会计和税收方面的新政策，不断更新自己的知识，还要积累一定的实践经验，提高自身的专业水平，以适应竞赛中出现的新知识、新技能。

2.提高教师的教学能力

说课是教学理论和教学实践的结合，可以在较短的时间内大范围地交流教学思想、教学心得和教学经验，起到提高教师教学理论水平和实践能力的作用。参赛教师想取得好的成绩，必须做大量的准备工作，刻苦钻研教材和教法学法，提升自身的教学能力。赛后的说课展示让广大参赛者可以借鉴和学习先进的教学思路和教学策略，了解先进的信息化教学手段以及职业教育教学改革的方向和教学导向，进而推而广之，将说课的成果转化为日常教学实践的行动，起到以点带面的作用，促进教师专业化发展，提升职业教育教学能力。

3.促进职业教育的发展

开展教师竞赛在教师中营造重视教学、尊重教学的良好氛围，是实现专业自我提升的重要途径，为今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的导向作用，为职业教育的发展奠定了基础。全国职业院校技能大赛就像一个“检阅场”，不仅为全国职业院校的教师提供了高水准技能竞技与切磋的平台，也把职业教育取得的成就进行了展示，增强了职业教育的交流。大赛之后带来的沉淀与反思以及技能比拼背后引发的对职业教育的探索。

二、教师会计技能竞赛备赛策略

教师竞赛一般包括技能竞赛和说课比赛。无论是说课比赛还是技能竞赛，不仅要求参赛教师具备扎实的理论知识和教学技能，还要在备赛和竞赛中采取恰当的策略，才能够脱颖而出，取得优异的成绩。

1.说课比赛的备赛策略

说课是教师以语言为主要工具，阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。合理的施教方案设计是说课的基础。施教方案应该包括以下八个要素。

（1）教学内容分析：内容分析不仅仅是指该内容在教材中的处于哪一章哪一节，更要分析教材编者是基于怎样的考虑才把它安排在这里。具体说来应该包括：①学生应具备哪些知识，作为该内容的基础; ②本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系;③该内容在后续学习将得到怎样的深化等。

（2）教学对象分析：学生是学习的主体，要取得好的教学效果，必须注重对教学对象的分析。教学对象分析即学情分析可以分析学生的认知和思维特点、知识储备和生活经验储备、兴趣和爱好等，指出有利于课堂教学的因素和不利于课堂教学的因素，并在课堂教学过程中趋利避害。但是要尽量少说学生的缺点，多发掘学生的闪光点。

（3）教学目标：职业教学的教学目标分为认知目标、能力目标和情感目标三个维度。教学目标最好采用动宾结构语句来描述，具有操作性，而且便于评价。

（4）教学的重点和难点：教学重点是基于目标达成而言必须突出的教学内容，教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。说课不仅要在教学目标的基础上提炼教学重难点，更要分析突破重难点的方法。

（5）教学方法：教学方法包括教师的教法和学生的学法。教学方法的选择要体现职业教育“做中学、做中教”的教学思想，而且教法和学法要对应，在教学过程中要有所体现。

（6）教学媒体：伴随着教学环境信息化以及数字化教学资源在教学中的应用，新型教学媒体不断发展。但是教学媒体的运用并不是越多越好，也不是赶时髦。信息化教学手段和教学平台的运用，应该能激发学生学习的兴趣和乐趣，提高课堂效率和教学效果检测反馈的精准度。所以要根据教学内容选择恰当的教学手段，而不是单纯的数量堆积。

（7）教学过程：说课的重点在说教学过程上。教学过程是教师的教学观念、思想方法、策略和技术在教学活动中的具体体现。教学过程设计的思路关注的是课中的教与学活动的结构，以及为目标达成所采用的方法手段和措施。教学过程要设计合理、以目标为主线，重视主导和主体作用的发挥。

（8）形成性评价：形成性评价是对学习过程及其结果的评价。可以借助信息化教学平台，及时进行评价，及时检测是否达成教学目标，便于教师调整教学策略，促进学生自我反思。切忌教学评价形式化和复杂化。这八个要素并不是孤立的，要注意他们之间的逻辑关系：通过分析教学对象和教学内容，确定教学目标;为了达到本次课的教学目标，需要提炼本次课的教学重点和教学难点，选择恰当的教法和学法，合理运用教学媒体，有序开展教学过程，形成课程的教学策略;在教学过程中对学生进行过程性评价，检测目标的达成度，当教学成果与教学目标出现偏差，需要进行教学反思，调整教学目标和教学策略。

2.会计技能竞赛备赛策略

技能竞赛反映了专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平，每所学校都非常重视技能竞赛成绩。要想在技能竞赛中处于领先地位，应该从以下几个方面做好准备。

（1）不断地更新自己的知识，提升自己的技能。随着经济的高速发展，我国的税收制度不断完善，会计核算方法也不断變更，教师要坚持学习最新最前沿的会计知识和税务知识，才能对会计业务进行准确地处理。每次竞赛都会涉及新知识点的业务，这部分业务处理的准确性是技能竞赛的“分水岭”。

（2）熟练使用竞赛软件。会计技能竞赛一般采用会计竞赛系统，不同的竞赛系统，操作界面、快捷键的使用、评分规则等会存在一定的差异。技能竞赛业务量大，熟练使用竞赛系统，可以让参赛教师在规定的时间内完成更多的业务，在团体竞赛项目中还可以配合默契，占据优势。

（3）熟练使用电脑和计算器。竞赛过程中要录入大量的信息，进行大量的计算，准确性和速度都非常重要。教师参赛前可以练习翻打传票，最好能实现盲打，另外还要熟练使用计算器，尽可能多地运用M+、M-、MR、GT等记忆储存功能，提高业务处理的速度和准确性。

参考文献：

[1]杜怡萍.职业教育教师说课的基本要求——从说课的误区谈起[J]. 职业教育，2013（11）.

[2]袁卫民.掌握说课技巧，提升教学水平——高职教师怎样说课[J].泸州职业技术学院院报，2013（9）.