基于“生活体验”的社区教育模式探索

蒋曼丽 鞍山广播电视大学

观察国内外关于社区教育问题的研究现状可见，社区教育在现阶段的社会发展中处在不断被重视的阶段，这也意味着社区教育的发展具备良好的未来发展空间，尤其是在教育部等部门下发《关于进一步推进社区教育发展的意见》之后，也给社区教育工作的开展提出了新的要求。

一、社区教育的重要性分析

(一)利用社区教育推进可持续发展

社区的建设和发展质量实际上是推动国家和社会可持续发展的一个原动力。当研究的重点进一步缩小到本文的范畴，则我们可分析得知，所谓的社区建设工作，其主要的建设和服务对象就是社区的人民群众，而要搞好社区建设，则首先应当从社区民众入手，积极开展社区教育，只有普通民众的文化素质、心理素质和健康状况等得到了全面的提升，整个社会的可持续发展战略才能得以实现[1]。

(二)社区教育是控制社会疾病的重要方法

所谓的社会疾病，实际上是从灵魂医学的角度将社会中的一系列因缺乏道德修养或素质而出现的缺陷病，这种疾病的主要危害就在于阻碍社会的正常和健康发展。而从方法论的角度来讲，教育，是提高人们的道德素质，预防和杜绝社会病的一个有效途径，只要结合社区群众的实际学习需求，本着终身教育的理念，持续的面向社区人群开展社区教育，才能有效的控制社会疾病的发生。

二、具体的社区教育模式探究

目前的社区教育工作，主要通过以下三种模式开展。下面分别针对不同的教育模式进行阐述。

(一)统筹式

所谓的统筹式社区教育，其教育活动的开展，主要的组织方式街道办事处，教育开展的形式，是以具体的社区活动的形式进行开展的，由于这种社区教育模式较为传统，因此也是目前普遍应用的一种教育模式。从上层机构分析，这种教育模式的主导者和决策者实际上是政府单位，在开展过程中通过社会各个方面的协调配合来组织实施。

(二)辐射式

所谓的辐射式社区教育，其教育的核心区域由政府转变为了社区附近的中小学校，这种模式的出现主要是因为中小学校是学校教育模式的集中区域，通过规范的学校教育模式为出发点，以延伸的方式实施教育。可以充分利用学校的资源和设施，使得公共教育资源也能够应用在普通民众的身上。

(三)合作式

合作式的教育模式，合作的双方分别是社区民众和社区内的专业学院。这种教学模式，更加贴近于本文所探讨的“生活体验”型的社区教育，因为虽然这种社区教育场所和机构具备一定的专业性，但其社区教育和相关实践活动的内容，是以民众的学习需求为出发点的，是在了解了社区民众的实际需求后，通过丰富的教育形式，达到社区教育的目的。

三、基于“生活体验”的社区教育创新和优化

(一)基于生活实际满足民众的学习需求

要想提高社区民众在接受教育期间的生活体验感，应当从以下几个方面满足民众的学习需求。第一，在教学课程的设置上坚持实用主义和现实主义的原则，在前期做好市场调研，充分的了解社区民众的具体学习需求，以全面性和普遍性为原则设置教育课程。另外，在课程的选择上，也应当尊重社区民众的自主意识，提高其主动参与教育的积极性。

(二)开展丰富的生活化社区教育实践活动

为了更加贴近民众的生活，使其在社区教育中所受到的教育能够在日常生活中发挥重要的作用，社区教育管理部门应当关注社区民众在日常生活中遇到的具体问题和困惑，然后开展有针对性的教育实践活动[2]。例如，开展以“心脑血管疾病”、“骨关节疾病”的预防和治疗为主题的知识讲座，提高社区群众的自我护理和生存能力，另外，还可以联合社区医院，开展入户测量血压，并普及“三高”等常见病知识的爱心活动，使得社区群众切实感受到社区教育在其生活中的重要作用，提高其对社区教育的认可程度。

(三)积极利用互联网平台开展社区教育

我国已经进入并在未来发展趋势上也会长期处于“互联网＋”时代，这就要求社区教育的开展，也应当配合这一趋势和环境，在教学模式上实现信息化。基于社区民众教育的分散性和自由性。社区内部的相关教育工作人员可以通过建立QQ群或微信群以及开通公众号平台的形式，拉近社区民众的距离，实现社区教育的网络化和信息化，同时也可以达到锻炼社区民众适应网络化教育模式的能力。

四、结束语

总之，社区教育工作已经成为了我国教育体系中的一项中重要内容。为了提高社区群众在接受社区教育时的体验感，教育的组织和管理人员应当积极从民众具体学习需求出发，并积极开展贴近民众生活的教育实践活动，不断促进社区教育工作质量的提升。