让学生在关爱与信任中成长

柳作彬

瓦房店市闫店乡中心小学 辽宁大连 116325

年少时的梦想就是做一名老师，做一名能善待学困生的好班主任。转眼间从教14年了，最初的激情已消磨殆尽，对学生的种种不满却越来越多，帮助他们的耐心也越来越少，与他们心的距离越来越远，脱离了最初梦想的轨道。学生完不成作业是最令我头疼、烦躁的一件事，每每总屡教不改。我告诉学生，不要把没拿作业当作没做的借口。

王顺藤是个好学、活泼开朗的学困生，可是最近有五六次没交作业了。我对他进行了严厉的批评，并责令都补上了，他也保证今后一定保质保量完成。可是今天我一进教室，学生又七嘴八舌地告诉我他没带作业。我的火顿时蹭蹭往上窜，狠狠瞪了一眼低着头趴在桌子上的他，怒气冲冲地走过去说：“你给我站起来！为什么又没带作业？做了没有？你看看你这个样，你上学来干什么？你有没有爸妈管啊？再这样不用念了！……”我暴跳如雷，像机关枪似的，一口气把他从头到尾数落了一顿。再看他，站得很直，眼睛无神，表情呆若木鸡，眼泪顺着脸颊慢慢流淌，他竟一下也没擦……越看越气，“不做作业还有脸哭！”我气呼呼地甩袖离去。第二节我没有课，在办公室也是心烦气躁，一肚子恨铁不成钢的闷气，就是不明白这是为什么。随手翻起桌子上的一本书，草草翻了几页，也无字入心，要合上时，扫见了这样一句话：“要尽可能多地宽容他人，不挫伤孩子心灵深处最敏感的角落，用诚挚的爱拨动孩子的心灵之弦，让每一片花瓣都散发芬芳。”品味着这句话，怒气渐渐消散，这才是仁爱之师啊！平静后也不禁后悔早晨不分青红皂白的“狂轰乱炸”。记得《圣经》里讲过：“爱就是忍耐。”李镇西老师《爱心与教育》里也讲过：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

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而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。哎，我被愤怒冲昏了头脑，忘记了一切，忘记了打开心灵的钥匙，忘记问问：“孩子，你怎么了？能和我说说吗？……”下午第一节课，孩子们都埋头写字词，我远远地看着他，想着怎样和他更好地沟通。最终我拿出一张纸，写道：“孩子，你还好吗？早上是老师态度不好。”趁着巡视时我轻轻地放在他的桌边。他抬头用疑惑的目光看着我，我微笑着冲他点点头，只见他看了很久才犹豫着拿起笔写下了几句话：“老师，对不起！惹您生气了，原谅我好吗？”就这样，一来一往我才知道一串串泪珠后，他这颗幼小心灵中的伤痛与无奈。他父母离婚了，嫌他麻烦，没有人要他，最近他很痛苦，精神恍惚，无心学习，也不愿让别人知道他是没人要的孩子，想破罐子破摔。听到我的斥责，他不由得更加伤心。

我为自己的鲁莽自责不已。“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的，而李镇西老师的爱——如行走在沙漠的疲惫者得到了甘霖，又如同痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人振奋。后来，学着李老师对万同学的爱，我和顺藤成了无话不谈的朋友，从生活到学习，我给予了他更多的爱，找回了那个活泼开朗好学的男孩，他也用自己优秀的表现回报着我对他的爱。我感谢他，是他让我回到了梦想开始的地方，我也将一如既往地、不改初衷地爱这个职业、爱每一个孩子，做他们心灵最值得依靠的朋友。

这件事让我感悟颇多。我认识到在对待学困生问题上，要时刻怀揣“三心二意”，即爱心、信心、耐心和善意、诚意。总之，学困生的转化不是一蹴而就的，也不是一件轻松的事情，需要我们根据具体的情况因材施教、综合分析，找到切实有效、可行的方法，以辛勤的汗水、恒久的耐心、火热的爱心来培育那些迟开的花朵，相信他们一定会绽放，也迟早会鲜艳的。