合理调控，巧妙衔接

◇牛免功

我曾私下问过许多上“小升初”辅导班的学生，发现他们并不热衷于此，大部分表示是“被逼”参加辅导班的。追根溯源，一是我们的数学课不能满足组织“秘考”的优质学校要求，二是家长担心孩子不能适应初中教育方式、教学内容、教学方法、教材衔接以及阶段性教育目标等巨大变化。鉴于此，我认为可从以下两个方面开展工作。

一、合理调控，加强行政介入力度

“小升初”热要从根上破解，除严肃追究相关“秘考”组织者的顶风之责与监管者的缺位之责外，一是要尽快实现校际均衡和师资均衡，打破名校对优质教育资源的垄断，进而在就近入学的基础上，实施阳光升学、阳光分班，做到生源均衡。二是要构建多元化的评价标准，出台对学校与地方教育部门科学的教育政绩考核办法，以便于他们放下应试教育的指挥棒，摒弃唯升学率、唯分数论的陈规陋习。

二、巧妙衔接，培养自主学习能力

相关统计显示：刚升入初中时，19%的学生感觉知识难；14%的学生感觉教学进度快；13%的学生感觉上课一走神就会跟不上课堂节奏；13%的学生表示不适应教学形式；12%的学生觉得作业多。这就要求我们要重视“小升初”的衔接工作，但这绝不是校外辅导机构所能解决的，因为学生自主学习与自律能力的培养绝不是一朝一夕就能解决的。

以我们数学为例，统计显示，有11.88%的学生能较好地适应七年级数学的学习，而他们无一例外都是自主学习与自律能力很强的学生。这就要求我们教师在传授知识的同时，要培养学生的自主学习、自我控制、合理安排学习时间等自律能力。为此，六年级的老师还可以在下学期总复习阶段，在了解初中数学课程标准要求的基础上，适当进行拓展，给学生更多的理性思维刺激，以促进学生思维方式和思维习惯与初中衔接。