论小学英语教学的语感培养和训练

2018-03-26 08:01刘燃
魅力中国 2018年29期
关键词:语感小学英语培养

刘燃

摘要:在小学英语的学习过程中,培养学生良好的语感至关重要,它能有效帮助学生提升英语水平,让学生在实际场景中,熟练使用英语。小学英语,在培养学生基本的阅读、写作能力同时,口语能力也是教学的一大重点。很多学生词汇量不低,对于基本的英语文章也能很好地理解,但就是口头表达能力不强,发音不标准。之所以存在这样的问题,还是因为英语语感不强,并且缺乏训练的机会。英语作为一门语言类学科,学习它的语法固然很重要,但是帮助学生养成良好的英语语感同样不可忽视。训练和加强学生的语感,让学生体会英语学习的乐趣,提高语言交际能力。为了更好地培养学生英语语感,教师要积极探寻有效的教学方式。

关键词:小学英语;语感;培养

关于语言的学习,一般是起步越早越好。小学阶段的学生,思想比较单纯,没有太多的杂念,很善于模仿各种事务,没有叛逆心理,教师易于管理,很容易带着学生一起朗读练习英语。所以,教师在开展英语教学活动时,要考虑到小学生的这些特点,帮助他们训练语感,体会英语学习的乐趣,提升英语表达能力。英语语感,即是学生对英语实际的感受和知觉,它包含了对英语发音、语义的理解和感受。英语语感是在长期的听说读写训练中,不断积累的学习经验转变成了对英语的感知能力。有了良好的英语语感,学生能更好地了解句意,更加流利地利用英语与人交际,学习英语的效率也会大大提升。所以,培养学生的英语语感,是教学中的重要目标,本文结合作者在实际教学中积累的经验和心得体会,认为可以从以下几个方面开展教学活动。

一、讓学生养成朗读和背诵英语的习惯,培养语感

学习英语,终归还是要做到学以致用,让学生能在生活中实际运用。教师带领学生朗读英语,是很好的训练方式,但除此之外,还要采取更多的教学形式,让学生有更多的机会倾听和朗读英语。如教师每天可以准备一些音频材料,放学生听,让学生模仿和学习其中的发音,并自己试着跟读,音频材料的内容可以是童话故事,也可以是自然科普,还可以是人物对话。听的过程可以加深学生对语言的直觉思维、知觉判断,体会不同语境下表达方式的不同,从而加深领悟,形成语感能力。

在学习英语的过程中,朗读是必不可少的。“书读百遍,其义自见”,多读几遍,对于文章和语句内涵的理解也会更加深入,同时加深学生对语言的感受能力。所以,在小学英语课堂中,教师要让学生多读,除了上面介绍的跟录音朗读,还可以选取合适的英语文章,让学生分别扮演其中的人物角色,朗读人物的对话。通过朗读,可以帮助学生纠正发音,只有单词的发音正确了,才能更好地培养语感。教师对于朗读材料的选取,不必过分拘泥内容,只要是很适合学生的、语句优美的,难度适中,都可以让学生进行朗读和背诵。除了利用晨读的时间进行集体朗读,教师还可以利用课堂时间,让学生站在讲台上,面向大家进行朗读,提升学生的语言表现力。例如,教师可以布置一篇名为“我最喜欢的动植物”的英语写作,学生在家完成后第二天带到学校来。可以让学生毛遂自荐,上台来朗读自己的作品,展示自己的发音,教师也要引导学生在课堂中表现自己,在读和写的过程中提升自身的语感。

二、创设英语学习氛围,培养学生的英语思维能力

英语作为学生学习的第二门语言,其在日常生活中使用的频率,自然没有母语多。而且,英语与汉语相比,两者在语言逻辑、思维方式、使用习惯方面,都有很大的不同,学生在学习英语时,往往会被母语的使用习惯和思维所影响,给英语教学带来了一定的阻碍,让学生不能正确地理解英语思维逻辑。为了有效解决此类问题,在小学英语教学中,教师要在班级打造浓厚的英语学习氛围,帮助学生培养英语思维能力。

比如,可以在教室的黑板两侧和墙壁四周,张贴一些英语名言,让学生抬眼就能看到;可以鼓励学生用零花钱购买英语课外读物,在阅读中培养语感,增长英语知识;学生之间还可以交换读物,这样花较少的成本,却有机会读到更多的英语课外书籍。同时,教师要实施全英语教学,除了教材中的内容,在与学生进行交流时也要尽量使用英语,营造全英语的学习环境。在英语氛围中,学生有更多的机会来使用英语,并用英语的思维习惯来思考问题,在与他人进行英语对话的过程中,学生的口语交际能力也会显著提升。在学习英语单词时,传统的做法是告诉学生这个单词对应的汉语意义,如“watch”,作名词意味着手表,作动词意味着观察,而采用英语的思维方式进行讲解可以这样说:“watch”的同义词是“ticker”,意思是“a small portable timepiece”。这样用同义词或者英文短句来解释单词,可以更好地培养学生从英语的角度去思考问题,这对于语感的培养也是有很大帮助的。

三、创造英语实践平台,提高语感

生活中不乏这样的例子,学生的父母是来自不同的地方,可能一个来自南方一个来自北方,但是在成长的过程中,孩子不仅学会了普通话,而且还学会了父母双方的方言,并没有说多种语言混在一起学习导致了语言系统混乱,反而全都掌握了。这种事例一方面说明了孩子在年幼阶段对语言有着很好的感知力,另一方面更说明经常性的练习和使用对语言的掌握有着重要的作用。由此可见,可以在班级经常性地开展表演活动,以英语短剧的形式练习和使用英语;也可以有教师确定某一主题,让学生上台用英语进行演讲,既能锻炼学生的表达能力,还会有效地增强语感。现如今,多媒体设备已在学校中普及了,小学英语教师在课堂中也应充分利用这些设备,给学生创造更加丰富的视听体验,这些方法的应用可以调动学生的积极性,激发他们用英语进行交流。

总之,语感是学生自己对于英语独特的感知和理解,可能每个学生的体会都是不一样的,没有统一的标准,但语感是的的确确存在的,需要教师去悉心引导,让学生最终养成良好的英语语感。

参考文献:

[1]王小月,王冉冉.论如何在小学英语教学中培养学生的语感[J].中学生英语,2017(2):81-81

[2]温艺敏.英语语言能力和英语语感的相关性研究[J].中文信息,2017(5)

[3]蒋鑫鑫.关于小学英语语感培养的策略研究[J].教育,2017(2):00038-00038

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