浅谈多媒体课件在农村小学音乐教学中的应用艺术

2018-03-26 08:01张其丽
魅力中国 2018年29期
关键词:多媒体课件音乐教学农村小学

张其丽

摘要:在农村小学音乐教学中,多媒体技术将学科的艺术性充分展现,让枯燥的音乐学习变得生动、活泼,从而使农村小学生更加喜欢音乐学科,乐于学习。本文中,笔者结合自己在农村小学从事音乐教学所积累的经验,就多媒体在农村音乐教学中的应用艺术谈几点心得。

关键词:多媒体课件;农村小学;音乐教学;应用艺术

多媒体课件在音乐教学中广泛应用,突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,激发了学生对音乐学习的兴趣,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩,使学生能直观感受音乐所表现出的美。在农村小学音乐教学中如何才能发挥多媒体课件的作用呢?笔者结合自己在万全区邹家庄小学教学实践中积累的经验,就多媒体的应用艺术谈几点体会。

一、重视情境创设

传统形态下的农村学校音乐教学,一般都以弹弹琴、唱唱歌为呈现形式,而融合了多媒体教学的音乐课堂,则体现出清晰、生动、形象地展示音乐的特点,从而改变学生学习的单调性,使学生在音乐学习中表现出语言难以描摹的情境。例如《两只小鸟》一课教学就可以这样导课:首先用多媒体音频播放了小鸟清脆的叫声,同时视频中出现了两只在树枝上欢乐嬉戏的小鸟。教师借机提问:“大家生长在农村,听惯了小鸟的叫声,想知道这两只小鸟在说什么吗?”学生们兴趣大增,大声回答:“想!”就这样,在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时,用流动的画面来体现教学意图,创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。例如新授课《柳树姑娘》一课的教学,可以这样导入的:寒冷的冬天过去了,春姑娘来了,飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露,枯黄的小草冒出了嫩芽,花儿露出了久违的笑脸,池塘里的冰融化了,干枯的柳树抽出了嫩枝,就像是春姑娘的一头秀发,在春风中飘动……同时大屏幕播放出欢快的鸟叫声,使声音与画面融为一体,营造出这首儿歌所描绘的意境,使学生产生身临其境的感觉,在孩子们丰富的想象、创造中展现了一幅幅生动的画面,在动画与音乐融合的同时,也把春天的美好融入孩子们的心中,从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、讲究深入浅出

小学音乐新课标强调音乐教学应注重与培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。多媒体教学以其独特的功能,把抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐形象变的直观具体,更好地突出了教学的重点。比如学唱歌谱,只要点击鼠标,学生就能轻声跟着电脑录音哼唱,学起来既快又准。部分难点节奏,点击鼠标,难点界面放大,重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出,引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点,通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现,由远及近,化繁为简,化深为浅,变得形象直观,通俗易懂,提高了教学效率。

三、强化直观视听

对小学音乐教学来讲,演唱歌曲是主打形式,而且也是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段,巧妙地视频范唱效果运用到教学当中,不仅能让孩子体验歌曲,而且能对学生学习歌曲,把握歌曲的情绪起到很大的作用。比如教唱《中国少年先锋队队歌》,传统的教学形式是教师一遍遍示范,学生跟着一遍遍学唱,感觉怎么唱都唱不出合唱的效果。如果播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》先让大家赏析,那雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生亲身体会国旗的神圣,队礼的庄严,少先队员的自豪,让歌曲充满了丰富的情感。在直观视听效果下,学生能容易的认识和理解音乐,再来演唱这首歌自然会饱含深情、咬字吐字、节奏的把握都能达标,省去了很多老师讲了,学生也未必理解的尴尬,对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。

四、倡导学以致用

音乐教学的目标是让学生掌握音乐知识、实现学以致用。比如在《请来看看我们美丽的村庄》的最后环节,可以运用多媒体课件放映农村的一些画面,营造出一个与音乐相符的环境气氛,然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学可爱的小鸡,有的同学扮演正在水中游泳的小鸭,有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛;他们边演唱边自由地舞动,全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣,又起到了培养学生创造力的作用。这种教法改变了传统的音乐教学模式,极大地提高了学生的参与兴趣,我们给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料,让学生观看并自由模仿,然后再利用学到的动作,自己根据歌曲进行动作的创编。这样将教学融于多维互动的学习活动之中,并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问,点拨引导,既促进了教师的教学,又调动了学生的学习热情。

五、培养审美意识

众所周知,音乐教育的本质是对学生进行审美教育,我们应该紧紧抓住审美教育这个核心去实施音乐教育,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高他们的音乐文化素质及审美能力,使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人,是我们当前实施素质教育的重要内容。比如歌曲《大海啊,故乡》的教学,我们万全远离大海,农村学生对于大海的认识仅限于字面的理解,教学中可以借助多媒体把静态变为动态,首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面,配上优美动听的音乐,让学生对大海有一个粗略的印象,激起他们对学习本课的好奇心,调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面,浪花的拍打声,渔民们钓到鱼的喜悦,使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂,而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中,被大的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美,寓美育于課堂教学,提高了学生的审美素质。

综上所述,借助多媒体信息技术,可以让农村学生通过倾听音乐和媒体动画的不同表现,使孩子们对音乐的理解更加深刻。但是,我们还应要根据农村学生的认知规律和音乐学科的特点,严格遵循使用多媒体的原则,做到科学合理、恰到好处。只有这样,才能发挥多媒体的优势,实现多媒体与音乐教学的最佳整合,实现多媒体在音乐课上的真正价值。

猜你喜欢
多媒体课件音乐教学农村小学
多媒体课件优化英语课堂的反思性研究
初中音乐教学中学生创新能力培养的探究
浅谈新课程背景下多媒体在高中音乐教学中的应用
农村小学作文教学策略
音乐教学中信息技术的应用浅析
多媒体课件在高中物理教学中的应用
关于农村小学语文课堂教学的几点思考
农村学校构建书香校园的有效策略探研
中等专业学校音乐欣赏教学研究
当前农村学校实施“新教育实验”的研究