浅谈多媒体课件在农村小学音乐教学中的应用艺术

张其丽

摘要：在农村小学音乐教学中，多媒体技术将学科的艺术性充分展现，让枯燥的音乐学习变得生动、活泼，从而使农村小学生更加喜欢音乐学科，乐于学习。本文中，笔者结合自己在农村小学从事音乐教学所积累的经验，就多媒体在农村音乐教学中的应用艺术谈几点心得。

关键词：多媒体课件；农村小学；音乐教学；应用艺术

多媒体课件在音乐教学中广泛应用，突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美。在农村小学音乐教学中如何才能发挥多媒体课件的作用呢？笔者结合自己在万全区邹家庄小学教学实践中积累的经验，就多媒体的应用艺术谈几点体会。

一、重视情境创设

传统形态下的农村学校音乐教学，一般都以弹弹琴、唱唱歌为呈现形式，而融合了多媒体教学的音乐课堂，则体现出清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在音乐学习中表现出语言难以描摹的情境。例如《两只小鸟》一课教学就可以这样导课：首先用多媒体音频播放了小鸟清脆的叫声，同时视频中出现了两只在树枝上欢乐嬉戏的小鸟。教师借机提问：“大家生长在农村，听惯了小鸟的叫声，想知道这两只小鸟在说什么吗？”学生们兴趣大增，大声回答：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如新授课《柳树姑娘》一课的教学，可以这样导入的：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，花儿露出了久违的笑脸，池塘里的冰融化了，干枯的柳树抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一头秀发，在春风中飘动……同时大屏幕播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们丰富的想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美好融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、讲究深入浅出

小学音乐新课标强调音乐教学应注重与培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。多媒体教学以其独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，更好地突出了教学的重点。比如学唱歌谱，只要点击鼠标，学生就能轻声跟着电脑录音哼唱，学起来既快又准。部分难点节奏，点击鼠标，难点界面放大，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，提高了教学效率。

三、强化直观视听

对小学音乐教学来讲，演唱歌曲是主打形式，而且也是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地视频范唱效果运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。比如教唱《中国少年先锋队队歌》，传统的教学形式是教师一遍遍示范，学生跟着一遍遍学唱，感觉怎么唱都唱不出合唱的效果。如果播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》先让大家赏析，那雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生亲身体会国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让歌曲充满了丰富的情感。在直观视听效果下，学生能容易的认识和理解音乐，再来演唱这首歌自然会饱含深情、咬字吐字、节奏的把握都能达标，省去了很多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。

四、倡导学以致用

音乐教学的目标是让学生掌握音乐知识、实现学以致用。比如在《请来看看我们美丽的村庄》的最后环节，可以运用多媒体课件放映农村的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛；他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。这种教法改变了传统的音乐教学模式，极大地提高了学生的参与兴趣，我们给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。这样将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。

五、培养审美意识

众所周知，音乐教育的本质是对学生进行审美教育，我们应该紧紧抓住审美教育这个核心去实施音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。比如歌曲《大海啊，故乡》的教学，我们万全远离大海，农村学生对于大海的认识仅限于字面的理解，教学中可以借助多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于課堂教学，提高了学生的审美素质。

综上所述，借助多媒体信息技术，可以让农村学生通过倾听音乐和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻。但是，我们还应要根据农村学生的认知规律和音乐学科的特点，严格遵循使用多媒体的原则，做到科学合理、恰到好处。只有这样，才能发挥多媒体的优势，实现多媒体与音乐教学的最佳整合，实现多媒体在音乐课上的真正价值。