如何在数学教学中实施素质教育

刘晓静

摘要：当前数学素质教育的目标是：充分尊重学生的主体性，注重开发其潜力，使其具有数学观念、数学知识、数学能力等方面的数学素质，为孩子日后发展打下坚实的基础。教学中加强学法指导，提高自学能力，确保面向全体，落到实处；优化教学过程，渗透其他素质教育，促进学生全面发展；数学教学中的素质教育，提高教师的自身素质是前提，是关键。

关键词：数学教学；实施；素质教育

一、数学素质教育的目标

数学学科课堂教学实施素质教育必须明确学科素质教育的目标，我认为当前数学素质教育的目标是：充分尊重学生的主体性，注重开发其潜力，使其具有数学观念、数学知识、数学能力等方面的数学素质，为孩子日后发展打下坚持的基础。这里，数学知识包括数学基础知识，基本技能及其内容所反映出来的数学思想方法；数学能力包括逻辑思维能力、运算能力、空间观念和想象能力；数学观念包括对数学价值的认识，应用数学的意识，定量的分析问题和思考问题的意识等。

二、数学素质教育实施的基本途径

（一）重视基础知识的教学，基本技能的训练和能力的培养以达到努力提高学生数学素质的目的。

數学知识是数学素质的基础方面，也是其他一切素质的载体。很难设想，一个没有数学知识的人能有什么数学素质。所以数学教育只有重视基础数学知识的教学，努力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好大纲、教材规定的数学基础知识内容，才能促进学生素质的提高。

数学技能训练应充分重视心智技能训练功能。“数学是思维的体操”，很大成分上就是指他的心智技能训练功能。这主要体现在解题教学训练中。值得指出的是，教师在解题教学中，不能只按思考成熟的思路、方法讲解，必须把自己解决问题的心理活动过程，包括怎样分析，怎样推断，怎样选择方法等过程展示给学生，这样才能使学生真正受到思维方法训练，有效提高学生的数学能力。

（二）加强学法指导，提高自学能力，确保“面向全体”、“落到实处”。

数学教学要面向全体学生是非常困难的，因为面向学习较差的学生的教学，必然不适合优等生的水平，也难以触到“最近发展区”开发其潜能；而面向中、上等学生的教学，学习差的学生就很难跟得上。我认为较为可行的办法是：分类要求，加强学法指导，提高学生的自学能力，使他们真正成为学习的主人，并把课堂教学分成集体教学和个别教学两个阶段，课堂上只占用少部分时间以绝大多数学生的水平为基础，进行少而精的集体教学，留出足够多的时间给学生尽行自学、练习，教师作巡回个别辅导答疑。对学习较差的学生，要求在听课的基础上，利用自己掌握的学习方法阅读教材，再亲自做一下例题，同时教师有针对性的对一些学生进行个别辅导和答疑，以解决在集体教学是没有听懂的问题，力求使他们能理解，弄懂所学内容，并通过基础练习，基本掌握这些知识，最终使学生掌握所学内容，达到“面向全体”的目的。

另外，为了有效地进行分类要求和个别辅导，教师要对学生做到心中有数，了如指掌。便于寻找因材施教的路子，为每个学生提供最佳服务。

（三）优化教学过程，渗透其他素质教育，促进学生全面发展。

1.根据教学内容、教学目的和学生特点合理安排每一堂课的时间表及学习内容、环节。

2.挖掘教材内容，渗透其它素质教育。数学教材中多处介绍数学史，中国古代数学成就，教学时要结合这些素材不失时机地对学生进行爱国主义教育。同时，数学学习也是一项艰辛的劳动，从祖冲之用手计算圆周率，导华罗庚、陈景瑞等摘取数学皇冠上的明珠等，他们都付出了艰辛的劳动。他们的付出，为民族、为国家争得了荣誉，为世界数学作出了不可磨灭的贡献。这些优秀学子学习数学的意志和坚韧不拔的精神时时刻刻激励着我们。要善于从学习数学的过程中挖掘美的素材，让学生体验、享受数学的美，从而使学生产生学习数学的兴趣，增强学习数学的内驱动力，提高审美能力，达到数学美育的目的。

3.数学教学要注重抓学生学习自信心的培养。自信心是重要的心理素质之一。这要求教师要小心谨慎的评价学生的学习态度、学习能力、学业成绩以及个性发展等。教师应抓住任何微小的成功去激励学生学数学的信心。

三、数学课堂实施素质教育，提高教师的自身素质是前提。

实施素质教育，教师是关键因素之一。素质教育立足于教育思想、教育观念、教育内容、教育方法的改革。努力提高教师自身素质，否则难以适应素质教育的要求。