新时代背景下高职院校应用英语专业特色发展初探

刘鹏丽

摘 要：在新时代的大背景下，广东高职院校应用英语专业应如何立足现实、精准定位、特色发展呢？笔者通过调研广东省属高职院校G校和广州市属高职院校K校，结合其专业定位背景，分析其专业办学特色，发现两者之间理念先进、定位准确，创新培养模式、专业特色鲜明，改革力度大、产学研深度结合，服务能力强、社会认可度高这些共同的特质为其特色发展和一流建设奠定了坚实基础。

关键词：高职院校 应用英语 特色发展

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（b）-0170-03

今年教师节之际，习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话，全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念、新思想、新观点，从新时代党和国家事业发展全局的高度对教育工作做出重大部署，是新时代教育改革发展的行动指南。广东省委教育工委迅速学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和全国教育大会精神，强调要紧密结合工作实际，全面落实教育優先发展战略，推动广东省高等教育内涵式发展。那么，在新时代的大背景下，广东高职院校应用英语专业应如何立足现实、精准定位、特色发展呢？笔者通过调研广东省属高职院校G校和广州市属高职院校K校，同时结合他们的专业定位背景，分析他们的专业办学特色，力图给出探索性建议。

1 应用英语迅猛发展的时代背景和区域特点

广东作为改革开放前沿，经济发展一直处于全国前列。目前已经发展成为中国吸纳外资的主要基地，外资企业遍布珠江三角洲，广东对外贸易已占据全国进出口贸易的半壁江山。粤港澳大湾区建设及泛珠三角经济圈的形成使得广东的对外贸易日益显示出强劲的区域优势，而作为省会城市的广州在经济发展和对外贸易增长上更是突飞猛进，对应用英语人才需求激增。

从广东目前外贸企业看，多以加工贸易为主。这是我国利用外资的重要形式，但这也导致企业对外依赖性过大。为改变企业在世界分工中的被动位置，提高产品的科技含量、提高生产中的管理质量就成为企业转型升级的必然选择，具有高素质技能和较强英语能力的双向型人才也必将逐步取代廉价劳动力。

从目前珠三角地区的经济发展态势看，具有高素质技能和较强英语能力的应用型人才需求量逐步增大，人才缺口进一步凸显。这就要求高校（尤其是高职院校）要培养出更多满足企业需求的应用型英语人才。可以说，英语作为对外商务交流和沟通的语言工具，已经成为社会各行业的迫切需要，而既懂语言又具有特定高素质技能的人才已经成为社会急需的人才。

2 广东高职院校应用英语专业的办学定位和特色探索

2.1 G校：实施“汽车服务”的应用英语人才培养体系

应用外语系始创于2001年，现开设有“商务英语”“旅游英语”“应用英语”等专业，呈现生机勃勃景色。现有在校生2200人，专任教师57人，其中教授2人，副教授8人，长期聘任6名外籍教师，已建成由企业第一线管理和业务人员组成的兼职教师资源库。在办学定位上，该系以注重专业建设和课程改革为发展思路，以培养外语好、职业能力强、综合素质高的外语人才为宗旨，以对应社会需求的特色专业为导向，坚持“学习与职业相联合”的教育教学理念，坚持“持续训练提高外语能力，项目合作带动专业学习”的人才培养模式，毕业生就业率近100%，主要就职于各类企业，从事各类涉外、服务工作。2015年，外语系通过调研发展，广东省经济的强势发展和涉外汽车企业的快速增长，形成了庞大的商务市场。据海关统计数据，2014年广东口岸汽车零部件月度出口值均保持在2亿美元以上的较高水平，且除1月同比微跌外，其他月份同比增幅均在双位数以上。其中，12月出口5.5亿美元，同比增长56%，环比增长50.7%，是自2010年以来月度最高纪录。2012年广东口岸出口汽车零部件42.9亿美元，比2011年增长32.4%。全年出口增幅迅猛。2013年第一季度广东进出口总额占全国的1/4强。这无疑使既擅长英语、精通国际商务和贸易实务、同时具备汽车行业基础知识和技能的人才的需求凸显出来，成为广东省尤其是珠三角经济发展的迫切需要。基于此，该系迅速把应用英语专业方向确定为汽车英语方向，把培养能用英语开展汽车行业等业务的高素质技能型英语专门人才作为专业培养目标。同时制定了全面而具体的培养体系（见图1）。

自大力实施“汽车服务”的应用英语人才培养体系，该系遵从现代高职技能培养理念，以外语为核心，以扎实的英语交际基本功为出发点，以国际商务一线岗位需求为导向，依托汽车行业等外向型企业、行业，充分发挥校企双方优质资源，开展全方位的校企合作，将英语基本功、国际商务技能与行业基础技能类紧密结合的课程体系，成为省内一流的高职类应用英语特色专业，引领广东高职教育应用英语专业的发展。

2.2 K校：探索形成“PEB”创新型工学结合人才培养模式

K校应用英语专业创办于2001年。其时正值世纪之交，又恰逢我国加入世界贸易组织之际，广东作为改革开放发祥地，已经成为中国吸纳外资的主要基地，外资企业遍布珠江三角洲，粤港澳经贸合作日益紧密，泛珠三角经济圈显示出强劲的区域优势。经济的强势发展和频繁的对外贸易，使既擅长英语又精通国际贸易实务的商务英语人才缺口逐渐明显。该校紧抓这个外贸行业飞速发展的契机，把实用商务英语方向作为主攻方向，紧密对接地区社会经济发展需要。

在专业建设与改革探索中，该系积极探索适应珠三角区域经济社会发展需要的人才培养模式，以商务英语为专业主导语言课程，以工学结合为改革切入点，以就业为导向，形成了“PEB”的创新型工学结合人才培养模式，即：以实践为核心（Practice），以英语为主线（English），以商务为平台（Business）。在此模式下设定了“培养学生扎实的语言功底和一定的职业素养，能够在一般商务环境下熟练运用英语进行跨文化交际的能力”的教学目标，注重理论与实践相结合，充分体现实践性、开放性和职业性特点，力求培养出适应社会需求的高素质技能型英语人才。截至2015年，本专业已培养了近2000名涉外商务人才，毕业生遍布广东省内各类涉外企事业单位，包括外贸公司、出口型工厂、会展策划公司以及国际物流企业等，一部分已成为各部门的领导与业务骨干。在教学与科研实践中，该专业也形成较为深厚的研究基础和良好的科研氛围，教学效果得到社会各界的认可。

3 启示与借鉴

在G校和K校应用英语专业特色发展的探索中，我们不难发现，两者之间其实有着很多共同的特质，而正是这些特质为他们的特色发展和一流建设奠定了坚实基础。他山之石，可以攻玉，G校和K校的这些特质也为其他高职院校应用英语专业的特色发展提供了有益的经验借鉴。

3.1 理念先进，定位准确

两个学校在应用英语专业人才培养方面，都是主动适用广州市及珠三角地区外向型经济发展模式及行业现实需求，在广泛调研的基础上及时跟进应用英语专业人才市场的需求变化，明确企业行业典型岗位及核心岗位技能；主动聘请行业企业参与专业建设和教学各环节，专业与行业企业之间形成了良性互动关系；在明确专业所需核心职业能力的基础上进行课程体系、实践教学等改革。专业理念先进，定位准确，符合广东省及广州市经济社会发展实际及市场需求，招生就业两旺。

3.2 创新培养模式，专业特色鲜明

G校应用英语专业运用现代教育技术，创建“国际视频课堂”教学模式。从2006年9月开始，与意大利波斯尼商学院（ITC Paolo Boselli）开始了基于Skype网络视频/音频通信系统的“中意视频课堂”（Sino-Italian Video Conference）。在“中意视频课堂”里，中意师生进行专题式同步共时教学和学习。视频课堂克服了传统外语教学固有的时空限制，学生在真实活动中锻炼外语能力，提高学习兴趣，扩大国际视野。国际“互惠生”和赴美带薪实习项目，加强了学生实训环节的内涵建设。K校应用英语专业以就业为导向深入推进“PEB”创新型工学结合人才培养模式，致力于培养较强可持续发展能力的发展型、复合型和创新型的高端技能型商务人才，服务于特定区域经济社会建设及产业转型升级需要。围绕人才培养模式和人才培养目标积极推行“理论实践一体化”“师生互动型”“自主应用型”等教学模式。专业有校内实训室5个，校外实习基地9家，校内外实训基地配有专职实验员进行管理，先进的校内外实训条件和管理水平满足了本专业的实习实训的需要。

3.3 改革力度大，产学研深度结合

两个学校都通过对广州市及珠三角地区商务英语行业人才需求现状进行广泛和深入的调研，对历届毕业生开展跟进回访，并组织相关领域一线专家进行深度研讨，以为社会培养职业性、技能性、实践型和应用型人才为目标，形成了创新型工学结合人才培养模式，通过构建“以职业能力为本”的模块化课程体系，凸显自身特色，适应区域经济社会发展的需要；通过“赛训结合”人才培养模式，开发层次递进的竞赛式实训项目体系；通过创新“真仿结合”模式，实现仿真模拟操作和企业真实商务项目实训相结合进行实操能力培养；通过校企合作办学方式，把企业的管理者请到学校来给学生上课；同时，又让学生在实习阶段及寒暑假到企业实践，实现“产学研”深度结合建立纽带。

3.4 服务能力强，社会认可度高

两个学校的应用英语专业都紧扣区域经济社会发展现实需求，紧扣行业企业创新发展需求，同时，致力于多项社会服务项目。自创立以来，两校应用英语专业都注重教学改革与学生创新能力的培养，学生综合素质高，创新能力强，岗位技能突出。本专业学生满意度高，毕业生就业对口率高，用人单位对毕业生的总体评价满意率高。

参考文献

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