初中道德与法治教学中小组合作学习的开展

卿强

摘 要 初中道德与法治作为一门德育课程，在课堂上注重情感、体验和行动，结合学科特色和有效的合作学习小组，是提高德育质量和法治教学的关键。然而，在实际教学中，小组合作学习在道德和法律课程的应用还存在一些问题，本文提出了一些建议，以促进道德教育与课堂教学相互融合，相互促进。

关键词 小组合作学习;道德与法治;对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0238-01

一、小组学习模式的含义和优点

小组学习模式简而言之就是学生们通过老师分组或自愿结组形成学习小组，老师可以根据每堂课不同的教学内容来分配小组任务，而学生们可以根据每个人的能力和特点来进行分工合作，这样学生在完成任务的过程中就可以通过亲身实践去发现问题、解决问题。小组模式最大的优点对学生来讲就是可以充分调动自主学习的积极性、激发学习兴趣、在实践过程中培养自己的创新能力和创新意识、学会如何与人相处与人合作;对老师来讲就是可以极大地提升课堂效率、活跃学习和课堂氛围、有效地改善高耗低效的问题、提升自身的教研能力。

二、小组学习模式的学习步骤

（一）建立合理的学习小组。每个人都有不同的能力特长和优点，有各自不同的长板和短板，所以为了能够更好地开展小组活动，达到最佳的小组学习效果，老师应该将每个学生各自的性格特点充分发挥出来、发掘每个人的潜能，将学生科学的进行分组，从而保证一个学习小组里拥有各种不同能力和特点的学生。建立一个合理的学习小组能够让学生以最好的状态用最短的时间去完成更多老师布置的学习任务。在交流学习的过程当中每个学生都能接触到和自己性格不同的人，能够让他们学会如何和不同的人合作，和不同的人相处，有助于同学之间相互沟通交流建立良好的同学关系，也有助于他们建立更正直的世界观、价值观和交友观，让他们更懂得如何去挖掘别人身上的闪光点，取其精华去其糟粕。例如：在人教版七年级上册中第四课《欢快的青春节拍》中有一节是心理自画像，每个人对自己的了解不如周围的人对自己看得更全面，这个时候老师就可以将性格开朗的和性格内向的、调皮的和沉稳的放在一起让他们互相观察对方的性格特点然后写一份小的总结互相交换，这样同学们就可以了解到自己在别人的心中是什么样子，对自己就有了一个更清晰的认识。这样性格迥异的几个人在一起学习交流往往会激发出更意想不到的学习效果。

（二）教师通过科学方法来指导小组活动。小组学习模式虽然是以学生为主体去自主学习，但绝对少不了老师的协调和帮助。在小组学习模式中老师的作用就是引导小组里的学生们如何学会合作如何正确且迅速进入到课题内容的讨论中。

（三）老師要在课后做好小组评价和总结。老师在小组学习前要布置好学生们应该完成的任务，让每一位学生都要根据小组学习的结果写一份讨论结果，老师可以根据这份讨论结果来判断学生们学习效果的好坏，也可以及时引导学生们学习的方向。

三、小组合作学习在初中道德与法治课堂中存在问题的改进对策

（一）合理设计导学案，引导学生合作学习。预习是一个很好的学习习惯，所以老师会在课前把辅导案例分配给小组，这样团队就会一起完成老师的作业问题。在讲座的过程中，在指导案例中提出的问题，让小组展示结果，学生通过小组合作获得的知识，教师主要引导和否定角色。这样，小组学习有一个明确的目标，学生讨论探究，并最终解决问题。例如，在研究公民的责任类别时，老师给每个小组分配一个指导，并提出一些问题，让学生解决，比如责任的意义是什么？责任是怎么出现的？说明不同社会角色的责任不同，学生在课本上找到答案，团队成员积极地发挥创造力解决问题，教师在课堂上让团队回答，并进行相关指导。

（二）优化评价激励方法，让学生获得成功的喜悦。积极评价将不断提高学生的合作意识和学生的成功意识。因此，利用小组成员的相互评价和自我评价，提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心，是非常有效的。同时，正确的评价是学生未来必须具备的基本素质之一。评价可以是一个人的评价，群体评价，教师评价。评价的内容包括行为、热情、参与以及学生情绪、态度和活动能力的变化。奖励有助于激励学生做到最好。有各种各样的奖励方式。它可以是赞美，掌声和授予荣誉称号。使学生了解什么行为是有价值的，是被认可，激发学生尽可能多地展示他们的才能，培养他们的潜能，愿意为共同的学习目标而努力，培养学生的合作意识，合作技能。

（三）让学生体验到自我存在的价值，才愿意积极参与到教学活动中，才会找得到学习的兴奋点。如果学生能在学习中找到快乐，学习的效果远远好于在传统课堂上的学习效果。这是一个不争的事实，我们有很多的压力，更多的科目，更多的时间和更多的家庭作业。学生们如何在课堂上找到快乐？让学生从一开始就参与到教学中，“自古英雄出少年，自古纨绔少伟男”，学生们年轻时，冲动，消极，想表现个性很强，“我想展示他们自己的特色，让其他同学表扬我。”“展示他们自己的价值，大多数纪律学生在实践教学中犯错误也是出于这个原因，只是显示他自己的方法选错了，所以很多老师说“淘气的学生很聪明”。因此，大胆地让学生参与集体活动，从最简单的内容开始，让学生展示他在活动中所得到的结果。不要害怕学生的错误，他们可以被其他学生或其他团体添加，老师可以“做最后的触摸”鼓励评论。只要我们给学生们展示的舞台，他们就会找到存在的价值，找到学习的乐趣。