初中语文文言文教学质量提高的研究

罗玉林

摘 要 文言文是古代先贤为后代留下的文化瑰宝，在现代社会稳步发展，科技进步的发展趋势下，学生对文言文的认知和学习越来越浅薄，阅读能力也下降很多。很多刚接触文言文的初中生对它提不起兴趣，文言文就成为了初中语文教学的一大难点。还有就是学生对文言文的阅读积累不足，在文言文的理解与运用方面也相对较差。因此，对如何提高初中文言文教学质量的问题进行了一些研究。首先是初中语文教师应该激发学生对文言文的学习兴趣，重视文言文拓展阅读教学，借助拓展阅读来丰富学生文言文积累，增强学生的文言文理解能力、运用能力与分析能力，培养学生的语文综合能力。本文从提高初中语文文言文教学的质量入手，对其教学策略做了一些研究讨论。

关键词 文言文;初中语文;教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0078-01

一、文言文的教学情况

在初中的文言文教学中，教师为了让学生读懂原文，一般都是先讲解文意，一味地串讲、直译，逐字逐句的对照着讲，使学生消极被动的接受，没有充分发挥学生的学习主体性和自主学习能力。课堂上的教学更加注重字词的翻译和文言文的语法，让富有美感和情趣的文章变得索然无味。教师把文言文教学的重点放在了对课文内容的分析和文章中人文精神的领会中等方面。虽然活跃了课堂氛围，但是整节课下来，学生学到的知识点很少，对他们的文言文阅读能力并没有太大作用。还有就是教师没有注重培养学生文言文的学习习惯，没有调动学生的学习积极性。

教师要求学生背诵文言文，但是学生缺乏对文言文的整体感受，这还是会影响学生文言文的积累。语文教材中的文言文数量有限，使得学生文言文阅读较少，学生缺少文言文的阅读感受。由于学生缺乏课外文言文积累，让学生的文言文知识得不到运用，所以学生的学习质量也得不到提高。很少有学生能够真正认识到学习文言文的重要性，他们学习文言文的主要动力和原因还是迫于考试的压力。

二、提高教学质量的策略

（一）提高兴趣，发挥积极性

由于文言文教学在初中语文教学中是一个重、难点，所以教师在教学的过程中要积极主动去提高学生对文言文的学习兴趣，在教材中发现或补充新颖的教学内容。教师在教學的时候要使用科学的教学方法来引导学生，对不同学习程度的学生制定适合他们的文言文学习计划，帮助学生在循序渐进中提高学习水平。教师还应当排解学生对文言文学习的抵触情绪，改变他们因升学需要而学习文言文的观念，提升他们的文化素养，鼓励学生积极参与到文言文的学习过程中。

（二）情境教学，体验情感

文言文的教学难度比现代语文教学更大，所以构建一个良好的学习环境是很重要的。比如说在学习《桃花源记》这篇课文的时候，在条件允许的情况下可以用多媒体设备播放一些关于世外桃源的视频，为学生创设一个优美的情境，让学生在这种情境中感受和联想桃花源的美丽风光。还可以播放课文的朗诵音频，让学生通过听课文的朗诵就能了解课文的大致内容，教师在教学的时候会更加轻松，也可以让学生不觉得枯燥。再利用一些图片来引导学生，让学生参与到情境中，让他们各自描述一下自己心中的世外桃源。最后教师把文章的创作背景介绍出来，提高学生的学习兴趣，引导学生渐渐地进入学习状态，这对于提高学生的文言文学习兴趣具有重要的意义。

（三）注重文言文语感培养

古人云：“书读百遍，其义自见。”意思是说只要反复朗读，就自然能够领悟文章的旨意，可见朗读文言文对学习的重要性。朗读的形式有很多，在朗读文言文的时候要结合课文的注释，已有的标点符号，再简单的了解每句话的大概意思，把握好句子的自然停顿。文言文中常出现一些在古文中特有的词语读音，要分清楚读音才能更好的理解课文的含义。在做朗读训练的时候，整体和个别的训练要相结合。教师可以先示范朗读一部分，再留够时间给学生自行朗读，鼓励学生单独朗读，用心体会文言文的语言魅力。可见，文言文的教学是离不开朗读的，只有进行大量的朗读之后才能培养文言文的语感，才能更好的理解文章内容。

（四）合作教学，实现共赢

学生之间的互动可以提高文言文的教学质量，因为合作教学可以激发学生的参与主动性，从合作中协同学生间的情感与能力，在对问题的共同探讨中解决学习难题。现在很多班级都是按学习小组安排座位的，在教学文言文的时候可以利用学习小组的方式，分组让学生表演课文内容，加深他们对课文的理解和记忆。比如，在学习《送东阳马生序》的时候，我们可以让学生分角色表演文中的人物，深刻体会人物的情感。通过这样的合作表演，让全班同学都可以从中直观地感受到作者表达的思想感情，也很好的排除了文言文枯燥乏味的情绪，让学生积极的参与到学习活动中。

三、结语

初中语文教学中教师要结合教学目标、学生的学习情况来选择适宜的教学方法，还需要语文教师不断的探索和实践，鼓励学生相互合作，相互学习，这样才能够提高文言文的教学质量。文言文的学习是要促进学生对文章的理解、运用、写作等综合能力，奠定好学生在以后的学习基础。文言文作为中华传统文化最重要的载体，是古代人民的智慧结晶，初中语文教师应该在教学中多下功夫，提高教学质量的同时把我们的传统文化传承下去。

参考文献：

[1]方芳.“言”“文”共生演绎精彩——提高初中文言文课堂教学有效性的策略探究[J].科学大众（科学教育），2018（10）：17、4.

[2]庄巧玲.新课标背景下文言文教学策略探讨[J].语文天地：初中版，2016（12）.