略谈高效物理课堂的几个必备条件

许岳武

摘 要 在新课程改革的背景之下，高效课堂的构建已经成为教师课堂教学中的重点和难点。在初中物理课堂教学中，教师应立足于新课程改革的理念和思想，不断创新，创建高效的初中物理教学课堂，促进初中物理教学的改革和发展。

关键词 物理课堂;师生关系;兴趣;作业

中图分类号：G635.6，O652 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0069-01

新课标要求：物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，从而才能进一步打造物理的高效课堂。

一、和谐、平等的师生关系是高效课堂的前提

随着社会的发展，科技的进步，教师的角色也在不断发生变化。教师不能仅限于给学生传授知识，还要注重学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身优势，学科特点，发挥自己特长，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽的学习氛围。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐;也就是我们常说的“亲其师，信其道”。

二、浓厚的学习兴趣是高效课堂的重要条件

在平时的教学中，特别是第一堂课，要让学生体会到学习物理有趣。根据我这十多年的教学经验，上好第一堂课要注意这么几点：（1）教师的语言要抑扬顿挫，风趣幽默。（2）语言要简单精练。（3）利用一些有趣的演示实验。教师上课要灵活多变，表情也要丰富。要取得好的课堂效果，不能局限于教师一言堂，应该把更多的时间留给学生，激发学生的主动性。如对于对实验课的教学，是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心孩子，怕弄坏这，碰坏那。我们应该放手让学生自己动手，这样不仅能顺利地完成实验要求，还能进行一些合理的探索。物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发学习物理的兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。例如，在《压强》的教学中，教师可提出问题“为什么大货车要有那么多车轮子？为什么钉子尖要那么小？再如，学习摩擦时，我们学生思考这样一个问题“假如没有摩擦，我们的生活将会怎样呢？”真是一石激起千层浪，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解。初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。如在学习分子运动、磁感线、电流、电压等一些抽象的概念时，必须借助想象才能理解的，初中学生更难理解。要帮助学生理解，可凭借科学手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上互联网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，师生共同讨论，既便于学生理解，也使学生从中体会到学习物理的乐趣。如在学习《压强》一章内容时，在研究压力作用效果与受力面积之间的关系时，让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。教师引导学生分析，两手挤压，受到压力相等，但受力面积不同，靠笔尖的那只手受力面积小，受到的压强大，所以要痛一些。通过学生自己感受实验效果，比教师演示实验时看到现象的印象要深得多。让学生尝试初步的科学探究，使学生在实验与探究中体验物理学习内在的快乐。

三、精心設计作业与问题是高效课堂的重要检验手段

初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，但是因为太平常了，他们往往不太留意，有时在分析问题的时候会出现偏差。例如在讲解“压强与流速的关系”这一节时，以人们用水池洗菜后又把水放掉看到的情况作了课堂实例，当提到哪里流速大时，学生能很快回答;一提到流速大的地方压强是否也大时，学生意见就不一致了，有的说流速大的地方压强，有的说流速大地方压强小，而且谁都据理力争，不肯让步。对于这个作业我们可以留在课下，回家体验再做回答。结果，第二周上课时，课堂气氛异常活跃，而且问题弄得很透，这样的作业，比老师反复解说效果要好得多，并且在很大程度上激发了一些学生的学习兴趣。其实当他们对某一问题出现争议的时候，不立刻给出结论，布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。除了教材提供给我们的参考方法外，我们教师更要结合当地条件和学生实际，设计多种形式的课外作业。例如，通过调查研究，收集和整理信息，探讨学生身边的科技问题、生活问题和环保问题等。再如在讲解“噪声的危害和控制”之后，就组织学生调查自己学校、家庭周边环境存在哪些方面的噪声以及如何采取方便有效的控制措施，最后将调查结果写成调查报告。学生看到自己的调查成果被老师变成了铅字，装订成了书籍，心中充满了无限的喜悦和满足。

总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，及时给予表扬鼓励，使学生学习兴趣不断提高，学习能力提高，从而不断进步。

参考文献：

[1]李志铭.构建初中物理高效课堂的方法探略[J].考试周刊，2016（61）.

[2]安措姐.物理高效课堂构建的措施略谈[J].新课程（中学），2015（07）.