构建优质初中语文课堂的思考

贺德智

摘 要 对于初中语文教学如何更加高效优质的问题，一直备受教育界关注，也是每一位从事初中语文教学教育者追求的目标之一。在当下教育事业不断发展、改革，传统教育模式已经无法达到教学要求，探寻有效实现初中语文教育高效优质的方法，已经刻不容缓，成为当前教育界的重中之重。

关键词 初中;语文教学;高效优质;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0067-01

一、初中语文教学实现高效优质的原因

（一）初中语文教学现状

目前初中语文教育中，受到应试教育的压迫，产生许多不良因素，对语文教学高效优质进行制约。例如，许多教师忽视人文关怀，导致学生的学习积极性降低，语文教学实现高效优质受到很大的影响。目前，普遍学生感觉语文课程枯燥、乏味，毫无趣味可言，课本内容记不住，写作人云亦云，毫无自身特色，已经成为当前语文教学中极为突出的现象。

（二）语文教学高效优质的实现关键点

想要将初中语文教学，实现高效优质的目标，其关键点在于课堂教育，在课堂上，必须有效调动学生积极性，从而实现学生对学习的主观能动性。自主学习所取得的成效，远远比被动学习所取得的成效更为显著，因此，课堂必须要吸引学生注意力，在有限的课堂时间中，让学生可以学习到更多的知识，并将知识转化，可被学生应用于实际操作中。

二、初中语文教学高效优质的实现措施

（一）老师教学理念需转换。面对教学理念的转换，是当前初中语文教学中的首要任务。教学思想若没有出现更换，在教学过程中更不会转变，无法对教学课程实现高效优质的目的。目前语文教学中，许多老师不管学生是否愿意学习，是否有兴趣学习，也不管学生是否能接受所讲述的知识，自以为的讲解自己所要完成的教学任务，对其教学质量丝毫不关心。这样的情况，是当前语文教学中较为突出的弊端之一，也是在语文教学中高效优质教学质量实现的重要阻碍。

教师在教学过程中，需要将学生看做教学的主体，而老师在教学过程中，只是引导的角色，辅助学习。教学不仅是传递知识，还需要激发学习积极性，让每个学生都能够主动学习，将所学知识真正纳为己用，并应用于实际，如此，才能有效将语文教学的作用真正发挥。教师在教学过程中，需要随机应变，适时而变，从而有效激发学生的主观能动性，形成组织性教学模式，根据学生学习情况，制定切实可行的教学目标。“授人以鱼，不如授人以渔”，教学中也需要秉承这样的观念，让学生知道知识从何而来，从其根源取了解知识发展，可有利于语文教学中，高效优质的实现。针对学生实际情况所制定的教学模式、教学方案、教学目标，才能将原本的教学模式进行更新，从而促进语文教学所达到的效果。

（二）创新教学方法，开展趣味课堂。语文是一门趣味性很强的学科，很多教师因为教学方式运用得不恰当，让这一教学特点名存实亡，因此，在教学设计的过程中要注意教学方式的选择，传统教学是以“填鸭式”教学为主的，不符合当前的教学要求，需要进行改革和创新，想要让语文课堂变得生动有趣，就需要明确学生的兴趣特点和提高学生学习的积极性。趣味教学法主要的教学特点是，通过故事来进行教学的引导，活跃课堂气氛，丰富教学内容，培养学生优秀的学习情感，让学生能够主动参与实践性教学活动。

例如;案例教学《最苦与最乐》在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。教学导入：播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。语文的教学开展需要以学生为中心，充实现有的课堂内容，丰富语文教学，多媒体教学也能够让学生直观的了解主要教学内容，进行独立思考。

（三）运用多媒体技术，丰富语文课堂。随着信息技术的发展和应用，多媒体技术在教育事业得到了广泛的应用，在进行语文教学内容的设计过程中，多媒体所具有的视频播放功能和图片呈现功能，受到了很多教学工作者的喜爱，课堂教学活动的开展过程中应用多媒体技术，取得了很高的成效。初中语文课堂多媒体技术的应用能够更好地提高学生学习的自主性，引发学生的好奇心，建立具有良好教学氛围的优质课堂。学生在对文章进行品读分析后，会提出不同的观念和想法，通过小组之间的交流和探討来想象出合理的场景，教学的开展要围绕着学生来进行，只有让学生主动参与到知识的学习和探讨，才能真正地实现教学目标，教师要对一些表现优秀的小组给予一定的鼓励和认可，小组合作教学能够帮助学生之间互相完善，互相促进，共同完成教学任务。

三、总结

优质课堂的建立是教学改革的重点，也是教师追求的教学目标，想要实现这一目标需要在教学实践的开展过程中，正确地认识到自身的教学特点，充分发挥出自己的教学优势，通过教学内容的规划和设计，不断地充实自己，同时教师要加强与学生之间的交流和沟通，结合学生的实际情况，开展针对式教学。另外，还要设计好教学活动，实践是学生综合素养提升的基础和根本保障，只有这样才能创建高质量的优质课堂，完成教学目标。

参考文献：

[1]许凯.谈优质课堂合理构建是当前初中语文教育之本[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：110.