高中物理中的电路分析在日常生活中的应用

摘要：高中物理作为一门与日常生活实践息息相关的学科，尤其是电路部分的学习，对于解决日常生活中的实际问题有着极其重要的意义。本文以高中物理中电路分析在日常生活中的应用为研究内容，通过生活实践，提升自身物理学习的效果。

关键词：高中物理 电路分析 日常生活

物理知识所研究的内容与日常生活有着极为密切的关系，高中阶段的物理知识，是对生活中各种现象进行了物理性总结。因此，在高中物理学习过程中，可以通过联系生活实际的方式，进行生活化教学，从而降低高中物理学习的难度。在高中物理知识的结构体系中，以电路分析的生活化应用较为广泛，掌握基本的电路分析技能，有利于解决日常生活中的相关问题，具有较强的应用价值。

一、高中物理电路分析日常应用的意義

（一）加强理论与实践的联系

在高中所学科目中，物理在综合科目中所占比例较高，其中，以电学部分知识的考察最为重要。在物理电学部分的学习过程中，对于高中生来说，应将抽象的理论知识进行转化，联系日常生活中的实际问题，加强物理知识的生活化应用。

将物理电路分析知识应用于生活实践，能够培养我们高中生在理论学习过程中的实践意识，掌握正确的学习方法，避免单纯理论学习所形成的思维固化。在理论与实践的相互联系下，使物理电路分析部分的学习效果得到明显提高。

（二）明确高中物理学习的目的

尽管，我们高中生面临着高考的压力，在学习过程中较为重视理论知识的掌握，大部分精力放在了题目联系上。然而，抽象的理论学习仅仅是为其在生活中应用所奠定的基础，对于物理知识的学习，重点应放在对理论知识的生活化应用方面。

传统物理学习思维侧重于理论的记忆，这种学习方式束缚了高中的思维，以高中物理电路分析生日常应用为代表的生活化学习方式，能够帮助我们明确物理学系的根本目的，从而转变物理学习思想。

（三）实现自身成绩的提高

生活化的物理知识学习方式，能够激发我们高中生对物理知识学习的兴趣，在高中电路分析过程中，可利用日常生活中电路类型进行分析，在带领我们学习电路分析技巧的同时，讲解日常生活中同类型电路的常见的故障类型，并掌握分析此类故障的具体方法。通过生活化的电路分析方法，可以加强我们高中生的电路分析能力，具体表现在电路分析相关题目成绩的提高。

二、高中物理电路分析的日常应用实践

（一）积极参与电路实验分析

在高中电路分析部分的学习过程中，大多数物理教师都会采用教学实验的方式提高学生对于该部分知识的认识，凭借以往所学的物理基础知识，在教师的带领下，借助简单的仪器设备，可以让我们高中生自己动手检测电路中的相关参数，并分析其电路特点。

以常见的火灾警报器为例，其电路图如图1所示，其中R代表了火灾报警器的传感器，a、b分别为间接报警器，当火灾报警器的周围发生火灾时，传感器处于导通状态，此时，间接报警器a、b开始工作。

在对图1所组成的电路进行检测时可以发现，当火灾报警器周边环境正常时，火灾报警器电路中的电流为0A，一旦火灾报警器中的传感器R感受到周围环境存在着火的可能，则会由开路状态转变为导通状态，电路中则会出现电流，声光报警器a、b将发出警报，提醒人员撤离与实施扑救。

通过简单的火灾报警器电路分析，使高中生认识到这一常见的电子设备，并了解其工作原理，学习兴趣得到提高。

（二）加强自身独立思考能力的培养

在物理电路分析的学习过程中，应当加强我们高中生独立思考能力的培养，在理论联系实际的过程中，要求我们高中生能够根据所学知识，制定合理的电路分析方案，鼓励高中生在电路分析方案的制定过程中有所创新。与此同时，结合生活中常见的电路，对其所分析的电路进行实践验证，从而加深其在电路分析方面的认识，以及提高自身独立思考的能力。

例如，在电路分析知识中，对同一电路中，电阻串联与并联两种形式下的电流大小进行分析，如图2所示。在电路A中，R1和R2采取串联方式，假设电路A中的电流为IA，则；在电路B中，R1和R2采取并联形式，两端电压相等，且都为U，因此，电路中的总电流 。经过化简可以发现，电阻并联后的电路阻值明显减小与串联后的电路阻值，且小于其中任何一个电阻的阻值。因此，两种不同的电路形式可以分别实现分压和分流的功能，在日常生活中有着较为广泛的应用。

三、结语

高中物理知识的学习并不仅仅是为了高考，物理知识来源于生活，通过学习基础物理知识，不仅能够解释生活中常见的物理现象，还可以解决生活中所遇到的各种物理问题。基于电路分析在日常生活中的应用学习，使我们意识到物理知识的生活化特点，激发高中生对物理学习的积极性，提高学习效率。

参考文献：

[1]刘亚.论高中物理电路知识的学习方法及解题思路[J].数理化学习（高中版）.2014，（06），

[2]李文涛.高中物理电路的基本解题方法[J].农家参谋，2017，（14）.

[3]李邵宸.高中物理电路知识的学习方法及解题方法探讨[J].课程教育研究，2017，（26）.

（作者简介：赵涤非，山东省新泰市第一中学2016级32班学生。）