关于诵读国学经典在小学语文教学的应用探究

贺丽

摘要：小学语文教育已经从应试教育转为素质教育，这一教学改革中对于教学质量的要求也发生了变化。目前很多的小学校都对小学生实施了国学教育，贾建将国学经典融入到语文教学内容中，引导小学生诵读，有助于对小学生进行人文教育，并将爱国感情融到语文学习中，有助于提高小学生的语文学习水平。本论文针对诵读国学经典在小学语文教学的应用进行研究。

关键词：诵读 国学经典 小学语文教学 应用

中国走过了五千年的民族历史长河，留下了宝贵的文化积淀，这些都是中国古人留下的智慧符号。在小学语文教学中引导学生诵读国学经典，可以让小学生感受中华文化的魅力，心目中对自己作为中国人产生自豪感，逐渐地机就会油然而生对民族文化的热爱，基于此对语文学习产生积极意识，这不仅有助于小学生学好语文，还可以对学生进行素质教育。

一、小学教育中引入诵读国学经典的必要性

“国学”是作为一种文化存在的，晚清时期就已经产生了国学，儒家哲学是作为主流文化存在的。儒学中所涵盖的文化多种多样，包括史学、文学、哲学，其中还融入了宗教学和伦理学。这些学科在儒学中并没有明确的界限，而是实现了通汇贯通，可见中国古代的教育就更为注重综合素质的教育。现行的“国学”与传统的“国学”相比，涵义已经随着时代发生了变化，不再是传统意义的“国学”，而是成为一门用于研究的“学问”，目前已经扩展到各个领域中，实现了国学内容的多元化。在小学教育中渗入国学经典，指导小学生对国学经典诵读，帮助小学生树立国学意识，并从国学的角度对语文知识引发思考，可以提高小学生的语文学习能力，小学生的语文学习意识也会逐渐增强。

二、小学语文教学中引入诵读国学经典的有效策略

小学语文教学中引入诵读国学经典，要求小学语文教师在教学中要灵活多样，能够将小学生的诵读兴趣激发起来，并将教师指导的方法用于语文学习中，可以提高小学生对于语文知识的理解水平。在具体的操作中，需要采取以下的策略。

（一）小学语文教学中对国学经典采用范读的方式

让小学生理解国学经典的内容是很难的，小学生的知识理解能力不够，所储备的知识也有限，所以，让小学生诵读国学经典，重在让小学生体验文化语境。小学生在这种语境中学习语文知识，有助于对语文知识从文化的角度深入理解。在小学语文中有文言文，让小学生泛读国學经典，可以促进小学生对文言文的理解。范读的方式可以避免小学生对国学经典产生排斥心理，且逐渐地对文言文产生兴趣。在诵读国学经典的过程中，如果没有正确的引导，小学生就很难对古书的语感有效掌握，就无法明确国学经典所要表达的意思。

比如，让小学生诵读《道德经》，采用泛读的方式，可以让小学生学习一些生词，增加词汇量，而且还能够掌握阅读的韵律。《道德经》中的经典语句“道可道，非常道；名可名，非常名。”就是很难理解的语句。如果在阅读的过程中没有正确地断句，就难以对这句话正确理解。所以，语文教师要指导小学生正确诵读，即“道-可道，非-常道；名-可名，非-常名。”停顿之处的声音要适当地演唱，第一个字是重要的，需要强化语气。采用这种引导式范读的方式，就可以让小学生掌握文言文阅读的韵味，也会对语句的大概意思明确。

（二）小学语文教学中对国学经典进行诵读积累

国学经典的诵读中，诵读是基本的信息传播载体，也是小学生学习古诗文的主要手段，让小学生在阅读古诗词的时候，能够更有韵律。为了让小学生掌握正确阅读国学经典的能力，就要让小学生多阅读，指导小学生诵读经典片段，并对这些经典的语句深入理解，让小学生在学习中产生醍醐灌顶的感觉，结合相关的语文知识，就可以提高语文知识的理解能力。对于国学经典的诵读，要做到教师和学生同时进行，每一节语文课都用三分钟的时间让小学生诵读，且采用多种形式，更容易让小学生沉浸于诵读中，对国学经典的意韵充分体会。熟读成诵，就会对相关的语文知识心领神会。

（三）小学语文教学中将国学经典故事化

国学经典诵读中，小学语文教师可以将国学经典讲解为故事，调动小学生的形象思维，让小学生通过理解故事对国学经典内容正确理解，进而愉快地学习。比如，在诵读《孟子》的“乐民之乐者，民亦乐其乐”的时候，就可以讲相关的故事，可以深化对经典内容的理解。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，将国学经典指导思想融入到语文教学中，不仅可以作为学习内容，而且还可以帮助小学生掌握学习方法，让小学生的人文素质提高，对提高语文学习水平非常有帮助，使得小学生的素质教育发挥实效性。

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（作者单位：大同市城区机车第二小学校）