春风化雨，体验成功

摘要：近年来，在社会经济迅速发展的背景下，教育事业得以迅速发展。在学校工作当中，班主任工作可谓是学校规章制度的执行者，其工作效果直接关系到学校的发展。尤其是在教育事业迅速发展的背景下，班主任工作更显得重要。与此同时，班主任工作直接面对的是学生，为了让学生更加认同班主任工作，就需要教师深入学生的内心世界，便于学校教育工作质量的提升，从而有助于推动学校的发展。如何有效将激励机制应用在班主任工作当中，已然成为班主任当前最为关注的话题。本文在阐述班主任工作面临难题的基础上，提出了激励机制在班主任工作当中的应用措施，旨在提升班主任工作质量。

关键词：激励机制 班主任工作 应用措施

自从我国十一五教育发展规划当中，明确提出普及与巩固义务教育、大力发展职业教育以及提高高等教育质量作为当前教育三大任务之后，我国教育事业得以迅速发展，造成学校管理难度增加。班主任工作作为学校工作当中尤为重要的一部分，直接关系到学校相关规章制度的实施，同时关系到学生发展。为此，在学校发展过程中，有必要注重班主任工作成效。实践证明激励机制的应用，能够有效提升班主任工作成效。但是当前班主任工作面临着诸多挑战，不利于班主任工作的顺利开展。鉴于此，本文对“激励机制在班主任工作中的成功应用”进行深入分析具有一定的价值意义。

一、班主任工作中的激励机制

激励主要是对人的行为动机进行激发的心理过程。而激励机制是借助一套系统化、理性化的制度将激励主体和激励客体之间形成的相互作用方式反映出来，激励机制的内涵实际上就是构成反映制度的主要因素，基本上涉及到诱导因素集合、行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度、行为归化制度几个方面，在构建激励机制的过程中综合运用上述元素，能够实现对人行为动机的诱发并在激励中发挥导向、规范和制约的重要作用，引导客体进入到良性运行状态。在班主任工作中，借助激励机制的构建和应用，能够实现对学生行为的有效诱导、规范和制约，进而引导学生进入到良性学习状态，取得理想的学习成效。所以应该进一步加强对班主任工作激励机制的重视，并积极探索激励机制在班主任工作中的成功应用，为班主任工作提供相应的支持，切实提高班主任工作实际效果。

二、班主任工作面临的诸多问题分析

（一）学生情况不一

随着教育事业的迅速发展，学校人数不断增加，同时由于其他因素的存在，造成学校内的学生学习情况等存在较大的差异。具体而言，班级内学生家庭情况不一，其中包括贫富不一、家庭完整度不一等等，一旦班主任在开展工作时，没有深入调查情况，极易引起部分学生反感，从而不利于班主任工作的顺利开展，学校相关规章制度自然而然得不到有效的落实，不利于学校管理质量的提升。与此同时，班主任工作丧失效果的情况下，班级大部分事件自然无法得到妥善处理，诸如学困生的转化，这样一来，必然导致整体教学质量低下。总而言之，当前学生情况不一，严重影响到了班主任工作的开展。

（二）学生综合素质有待提升

学校人数的增多，必然影响到整体素质的提升。事实证明学生人数的增多，综合素质低下确实是当前班主任工作主要内容之一。关于学生综合素质不高，具体表现在没有认识到学习的重要性，同时存在诸多不良学习习惯，严重影响到了学习成绩的提升，同时不利于维护学校的形象。除此之外，学生最大的问题便是严重缺乏诚信意识，在日常学习过程中，经常性编造理由，为自身不努力学习找借口，严重影响到了正确的价值观形成。

（三）内心脆弱，行为叛逆

任何一阶段的学生，主要生活场所便是学校，相比其他人士对社会的认知度不高，同时在长期的学习下，极易形成自身对世界的看法。尤其是一些学困生对一些事物的认识更是停留在浅层次，并且极不服从管教。值得注意的是学生在学习过程中，由于学习问题或者家庭问题，极易出现自我认识偏差，从而出现了叛逆心理等，究其原因在于学生内心世界脆弱，难以服从管教，造成班主任工作难以顺利开展。

三、激励机制在班主任工作中的成功应用措施分析

在上述分析中，從中可以了解到在现阶段的班主任工作当中，面临着诸多问题，不利于班主任工作成效的提高。为此，有必要引入激励机制到班主任工作当中。

（一）目标引导激励

在班级整体管理工作实践中，教师制定激励性管理目标，不论是对于班集体还是学生个体而言，都能够让学生在参与实践、完成目标的过程中产生一定的责任感和义务感，实现对学生的有效激励。在对群体目标进行设计的过程中，可以联系班风将和谐班级作为主题，制定相应的班级目标，引导学生共同成长。在制定个人目标的过程中，需要全面把握学生的基本情况设置层次性目标，并且学生完成相关目标后可以获得一定的奖励，激发学生完成目标的动力。

在具体工作中，笔者联系班风建设实际情况，以“学有所长”设置班级目标，引导学生自觉参与书法训练、音乐学习、舞蹈学习等方面，提高学生的综合素质。在个人目标的激励方面，笔者设计了“唐诗积累小能手”、“树叶绘画小专家”、“板报创作精英”等目标，让学生联系个人实际情况合理选择发展目标。以“树叶绘画小专家”目标为例，选择这一项目的同学如果在一个学期的时间内能够独立完成2幅作品，并且获得班级中半数以上学生肯定就可以评定为初级专家，获得一定的奖励，如果完成3幅作品，评定为中级专家，以此类推。这样学生积极参与到多种类型的学习活动中，班级氛围良好，学生习学习态度积极，并且学生的综合素质得到了良好的培养，目标激励的作用得到全面发挥，班主任工作取得了更为显著的成效。

（二）工作方式上激励学生

班主任工作的开展离不开班级干部。为此，班主任在开展工作时，需要充分发挥班干部作用。具体为班主任通过班干部掌握班级一些情况，同时召开班子会议，针对班级情况采取有效改进措施，同时将管理权放置班干部身上，由班干部管理，这样一来有助于学生参与管理，同时有助于班干部精神上的满足。值得注意的是班主任将工作分给班干部，为了避免工作的混乱，可以明确班干部相应的权责。

（三）情感上激励学生

在上述分析中，从中可以了解到班级内学生的情况是不一致的。针对一些弱势群体，教师应该加以关注，给予更多的关爱，有助于班主任工作的顺利开展。所谓“弱势群体”，主要是指家庭贫困、性格内向、成绩低下以及家庭不完整等几类学生。针对家庭不完整的学生，教师有必要定期与其沟通，时刻关注该类学生的思想状况与学习状况，只有学生感受到了班主任的关爱，才能在日常学习过程中，更加积极配合班主任的工作。笔者就组织开展了废旧物品改造评比活动，家庭贫困的学生在废旧物品改造方面的能力更强，取得了较好的成绩。这样不仅能在情感上实现对贫困家庭学生的潜移默化激励，还能提高班级学生的动手实践能力，使他们养成勤俭节约的意识和习惯，有助于提升班主任工作的成效。

例如：在一次公开课过后，教师把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，教师渐渐发现班里注意力不集中的小明同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。”教师才知道，原来奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在按顺序发的时候，恰好这张被小明得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。为此，现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是‘特殊的礼物。由此可知，这位教师一次无意中的举动，却造成了一个‘美丽的误会。

四、激励机制在班主任工作中的成功应用效果

在笔者将激励机制应用于班级管理工作后，班主任工作质量得到了明显的提高，全班中有88%左右的学生积极参与到音乐、美术、舞蹈等课外学习活动中，综合素质得到了良好的培养。并且借助每日一诵活动的开展，学生语言组织能力更强，在后期笔者组织的短文创作中，有73%的学生将所背诵的诗词内容应用到习作中，提高了习作质量。同时，从学生行为习惯角度进行分析，借助班级节日活动，学生自觉在班级中规范和约束自身行为，学生之间相互帮助、相互借鉴和改正，学生的学习能力、自我管理能力和行为习惯等都得到了适当的改善，对学生的未来发展产生着重要的影响。

五、结语

综上所述，在学校管理工作当中，班主任工作是尤为重要的一部分，直接关系到学生学习与学校的发展。尤其是在教育事业迅速发展今天，班主任工作更是重要。为此，学校需要深刻认识到班主任工作当前面临的诸多问题，加强激励机制的应用，有效促进班主任工作成效的提升。

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（作者简介：廖伟光，本科，博罗中学初中部，中学数学一级教师，从事初中数学教学和班主任工作。）