探析高中数学教学中学生自主学习能力的培养

宋卓豪

【摘要】在高中数学教学中，培养学生的自主学习能力对提高学习效率、促进学生全面发展有着十分重要的作用。本文从学生角度入手，以自主学习能力培养的重要性为切入点，结合自主学习能力的影响因素，从主动提问、互助学习、知识迁移、反思质疑等方面提出了自主学习能力培养策略，使学生养成良好的自主学习能力，进一步提升学高中数学学习效率。

【关键词】高中数学；自主学习；主动提问；互助学习

与小学、初中数学相比，高中数学知识的深度、广度都有所加深，学生在学习过程中不仅要认真听讲，还要具备一定的自主学习能力，能够自主探究、合作学习、分析与解决文问题，形成良好的数学素养。对于高中生来说，自主学习能力是高中数学学习不可缺少的一项重要能力，通过自主学习可以锻炼数学思维、弥补学习不足，加深对知识的理解和掌握。所以高中数学教学中，学生应当注重自主学习能力的养成。

一、学生自主学习能力培养的重要性

（一）转变传统的学习方式

自主学习能力是学生在教师指导下自主进行学习的一种能力，它能够查漏补缺、锻炼思维。与传统的机械学习、被动学习、盲目学习等相比，自主学习是一种主动的学习方法，具有独立性、自主性、能动性，其在高中数学教学中的应用，适应教学要求、课程特点，同时满足学生学习需求，为学生提供了学习的新方法，转变传统的学习方式。

（二）提高学习效率

自主学习以学生掌握知识的程度为标准，自主探究知识的过程及独立解决问题。从中不难看出，高中数学采用自主学习可以有效的激发学生的求知欲与参与积极性，学生根据数学问题自主探究，独立的思考与分析问题，不仅解决问题，也可以了解知识形成的过程，利于加深对知识的理解，进而提高学习效率。在自主学习过程中，学生利用已有的知识、数学资源等来挖掘自己的数学潜能，形成良好的数学思维，并能够用逻辑思维解决学习过程中遇到的问题、概括知识点，深刻记忆重难点，以提升学习质量。

（三）促进学生全面发展

新课程改革后，高中数学课程内容愈加丰富，更新速度也较快，这影响了知识传播方式与获取途径。对于高中生而言，如果仅通过课堂教学来获取知识，不仅会缩小知识面，也会使学习的时间、空间受限，不利于扩大知识量，更全面的掌握知识。为此，高中数学学习过程中，学生要根据自身情况利用课下时间适当的进行自主学习，查漏补缺，弥补课堂学习中的不足，不仅能提高学习质量，还能形成自主学习、自我调整的良好习惯，这对未来发展有积极的作用。

二、自主学习能力的影响因素

（一）内部因素

第一，学习动机。学生的求知欲等内部动机对学习产生的助推力是很大的，学生只有产生了强烈的学习动机，才会积极主动的进行自主学习活动：第二，学习方法。数学学习是否有效，主要在于学习方法是否科学。科学、高效的学习方法是学生学好数学的关键，如果学生没有掌握数学学习的有效方法，将很难依靠自己能力进行学习，也就无法培养自主学习能力，所以是否掌握科学、高效的学习方法对自主学习能力形成有一定影响：第三，学习的意志品质。在数学学习过程中，良好的意志品质主要表现为敌自觉性和坚韧性。数学数学是一项辛苦的脑力劳动，过程中可能遇到各种各样的疑难问题，需要他们迎难而上，不要望而却步。

（二）外部因素

第一，教学模式。课堂是学生获取知识的主要渠道，如果课堂上的教学枯燥无味、不符合学生特点，学生很难产生学习兴趣，而学习兴趣的高低直接决定着学习的积极性，影响着学生是否善于独立思考，是否能够成为想象力好和逻辑思维强的学习者；第二，教学工具。多媒体软件等教学工具在高中数学教学中应用，使教学内容图文融合、声情并茂，利于激发学习兴趣，促使学生产生学习动机：第三，教学素材组织。教学素材除了包括书本上的内容外，还要融入一些生活素材，激發学生学习动机，自愿开展自主学习活动。

三、高中数学教学中培养学生自主学习能力的有效措施

（一）勤于思考，主动提问

在高中数学学习过程中，要养成独立思考与质疑的能力，积极自主的提问，这是自主学习能力形成的关键。在自主学习中，学生首先要有强烈的学习意识，喜欢数学、愿意学习数学，激发自身的学习动机。当学生对一个问题有兴趣，就会投入相当大的精力，想尽一切办法分析问题，找到解决问题的办法，而这一个过程正是培养学生自主学习能力的过程。所以，学生学习高中数学时应当善于思考，发现自己感兴趣的地方，产生分析、探究与学习的内在动机。如，写家庭作业时，遇到疑难问题不要立即放弃，或马上查资料、询问其他同学，应先独立思考，试着分析问题、找到解题线索，即使最终得不到正确的答案，也能培养独立思考与自主学习能力。

（二）加强互助学习，养成良好的自主意识

高中数学知识量大，学生学习任务重，一般很少有独立学习的机会，而且学困生很难依靠自己能力独立的去学习。为了让每一位学生的自主学习能力都有所发展，应当在合理分组情况下开展小组合作学习，学生在教师指导下围绕一个问题开展具体的探讨，互帮互助，既独立又合作。小组讨论时，学生想说什么说什么，各抒己见，发散思维，探究性的开展学习活动，激发学习兴趣，使自身的自主学习能力得到显著提升。

（三）掌握类比迁移的学习方法，激发内在动机

学习新的数学知识时，学生可以根据新知识与旧知识之间的关联点进行联想类比，通过知识迁移来更好的掌握新知识。知识的类比迁移是一种科学有效的学习方法，学生利用这种方法进行新知识学习，可以把复杂的内容变成简单的，把不熟悉的知识点变为熟悉的，既利于降低学习难度，也利于养成良好的自主学习习惯和能力，对数学逻辑思维形成和知识系统兼有一定的积极作用。如，学习函数极限概念时，学生可以利用数列极限概念进行类比迁移，利用已有知识去理解新知识。知识类比迁移是学生独立思考的一个过程，学生在这一过程中发掘自我学习潜力，培养自身的自主学习能力。

（四）勇于反思，养成良好的学习习惯

学生完成家庭作业后，认真检查作业，并进行反思，总结做题技巧、方法，以及容易出错的地方，分析出错原因，避免总是犯同类错误。如果不进行反思，可能不会发现已经出现问题，找不到问题发生的原因，造成思维片面化甚至错误。所以学习反思可以帮助学生不断的加强自主学习，学会思考与问题分析，养成良好的学习能力。除了反思之外，还应学会质疑。如，课上听讲时，遇到自己没有理解的问题或认为错误的讲述，学生要勇于提出自己的质疑，及时发表自己意见。质疑的过程其实是一个思考的问题，学生提出质疑前一定经历了长时间思考，而思考是自主学习不可缺少的一种能力。从这一点来看，学生进行反思、质疑是重要的，可以培养自主学习意识和能力，掌握数学学习的有效方法。

四、结论

综上所述，学生在高中数学学习中为了形成良好的自主学习能力，应当善于思考，积极主动的提问，经常与其他学生开展小组合作学习，同时学会反思与质疑，掌握类比迁移等学习方法，借助以上一系列活动潜移默化的培养自主学习意识和能力，提升学习效率。