高职院校篮球教学中MCAI课件的设计与应用

内容摘要：高职篮球MCAI课件在设计准备上，要以建构主义为理论基础，并遵循科学性、可控性、启示性、开发性设计原则，做好设计方案，并准备好软硬件设备；其制作过程主要分为内容准备、素材积累、整体制作、素材集成、效果调试等步骤，鉴于其良好的教学效果，高职院校篮球教学应克服设施不全、资金不足、激励不够等问题，增加资金投入并加强教师培训，提高教师MCAI课件的设计与应用能力。

关键词：高职 篮球 MCAI课件

篮球作为高职院校体育课程的一项主要教学项目，其竞争性、健身性、娱乐性融为一体的特点，使这一集体运动项目深受学生喜爱。当前高职院校篮球课程教学中，多数采用讲解、示范、模范的传统的教学方法，单一枯燥的教学方法不仅降低了学生的兴趣，制约了篮球运动的魅力，更严重影响到了课程教学的效果。

随着信息技术的发展，多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer Assisted Instruction，简称MCAI）开始作为一种提高教学效果与质量的重要手段和措施，被广泛引入到各层次和各门类的教学中。马里那·帕帕斯特吉奥与瓦西里斯·哲罗迪马斯在希腊塞萨利大学中的对比研究分析表明：多媒体计算机辅助教学不仅已经成为传统大学篮球教学的重要补充手段，还受到广大学生的欢迎，并能够弥补传统教学的不足，并提高学生篮球学习的有效性。[1]而按照教育部对多媒体授课课时比例的要求，重点高校应在30%以上，其他高校在15%以上，在高职篮球教学中加强MCAI课件的设计与应用是一种潮流与趋势。

一.高职篮球MCAI课件的设计准备

1.理论基础

采用建构主义体育技术教学模式，能够让学生积极主动建构认识过程，提高学生学习效率；加强“教”与“学”的互动，增强教学效果；创设学习情境，激发学生学习兴趣；突出主体参与，优化学生实践技能。[2]按照皮亚杰等人提出的建构主义学习环境情景、协作、会话、意义等四大要素，多媒体计算机辅助教学能够通过篮球技术视频等影像资料的播放，激发学生学习热情与兴趣，让学生在参照对象的学习中思考、深化有关教学信息，而教师则在一旁指导、辅助，将学习的主动权交给学生。

2.设计原则

科学性原则：高职篮球MCAI课件制作要能够正确反映篮球技术动作的特点要求，内容要符合高职篮球教学规范，教学信息做到表述准确，所采用的篮球图文、影像等资料，既要生动有趣，又要符合教学原理，并力争做到具有一定的代表性。

可控性原则：高职篮球MCAI课件的设计制作要充分考虑可见演示的可控性与人机交互的友好性，课件中各类导航标志与跳转定位索引，要做到简单化，从而让学生在自学播放时，能够将注意力集中在课件内容上，而非课件操作上，以保证教学效果的良好。

启示性原则：篮球MCAI课件要紧紧围绕高职篮球教学目标进行设计制作，要遵循教师主导、学生主体的原则，以课件内容的生动直观和教学形式的新颖设计，激发学生学习的联想，唤醒学生有关篮球知识、经验的记忆从而感悟新知识、新技术的要点。

开放性原则：篮球MCAI课件不是一成不变的，而应该是设计制作完成后还能够根据篮球技术、战术的发展以及教学目标的调整，进行相应内容的更新，特别是教学作为一个信息反馈的过程，当学生对课件内容、形式等有相关建议的时候，教师可根据授课对象的不同等做出相应的改变。

3.设计方案

为更好的做好高职篮球MCAI课件设计，需要对课件的制作依据有更为清楚的了解，从而厘清课件设计方案。高职篮球MCAI课件，从需求上分析，主要是为高职院校中非篮球专业的学生学习使用；从目标上分析，其主要目标在于通过篮球理论知识传授与篮球实践技术培养，达到锻炼学生体质，提高学生运动能力的目标；从对象上判断，高职篮球MCAI课件要符合高职学生心理、生理特点。

4.开发环境

一般而言进行高职篮球MCAI课件开发，其硬件要求为P4处理器计算机，10G以上硬盘空间，软件要求windowsXP系统，软件功能上要具备视频内容可以根据教学需要进行选取、能双窗口同步播放、战术演示能支持实践内容教学、可以用多媒体战术板代替传统板式战术板。

二.高职篮球MCAI课件的制作过程

1.课件内容准备

高职篮球MCAI课件制作的内容准备分为电脑技术准备与篮球教学准备。在电脑技术准备方面，高职篮球教师需要参考MCAI技术文献资料以及MCAI课件成果，从而为篮球MCAI课件制作打下技术基础。在篮球教学准备方面，需要以高职院校《篮球教学大纲》作为蓝本，以篮球技术教学为主线，其基本内容框架应该包括篮球理论与篮球实践两大内容。教师应该根据不同技术内容，采用不同媒體素材，有些素材以图文材料为主，如篮球运动概述；有些素材则以影像资料为主，如投篮技术。

2.课件素材积累

高职篮球MCAI课件素材积累分为文本素材和影像素材。文本素材采集主要指课件中可呈现出来的相关文字教学内容。此类素材以学生阅读为主，设计时可以通过对字体、字号以及颜色的区别使用，突出强调重点教学内容。影像素材积累是课件制作的重点，既可以通过使用摄像机和照相机拍摄学生练习画面获得，也可以互联网下载优秀篮球比赛视频资料获取，但在使用时都需要根据教学内容做相应的剪辑，并通过视频软件对影像进行加工处理，以提高图像质量。

3.课件整体制作

大多数MCAI课件采用Authorware软件作为整体制作平台，高职篮球MCAI课件也可以如此。篮球MCAI课件整体制作思路有线性结构与树状结构两种。线状结构是指以某一教材为蓝本，按照线性方式将已经设计好的一桢一桢内容如串珍珠般依次排列；树状结构则是根据人思维的跳跃性和联想性，将知识进行分类，如同树枝一般，在既保证知识的连贯性同时，更为注重知识的独立性。篮球MCAI课件整体制作的关键因素在于脚本撰写。在撰写课件脚本时应该在遵循教学设计指导思想的基础上，做到层次分明、逻辑清晰、重点突出、文字流畅。

4.课件素材集成

课件素材集成就是按照篮球MCAI课件的脚本，将文字和影像素材，组装配套形成课件。此部分工作主要包括界面制作和素材链接两个方面。制作篮球MCAI课件界面可以参照书本的章节页机构方式，以“页面”为基本单位，在形成章节性内容。篮球MCAI课件的素材链接是最能够体现多媒体课件特色的地方，可以通过网络地址嵌入、超媒体链接等方式，使得某些知识内容以网状结构呈现出来，并且改变内容的表现形式，提升课堂教学效果。

5.课件效果调试

应该注意到高职篮球MCAI课件不是一蹴而就的，在课件用于教学之前，还需要经过电脑技术人员和同行教学老师的评价，制作课件的教师需要根据评价获得的反馈意见对课件进行调试修改，以弥补出现的课件脚本撰写不足、界面设计不当、素材使用过多等问题。

三.高职篮球MCAI课件的应用评价

1.应用效果

在高职院校中以一个学期为实验周期，以两个班级为实验对象，分别将学生划分为对照组和实验组，对照组按照传统的篮球教学方法进行教学，实验组采用MCAI课件辅助教学，结果发现实验组的理论考核成绩比对照组高21.7%，实践考核成绩比对照组高15.8%。由此可知，MCAI课件对于作为一种深受学生喜爱的教学手段，能够起到激发学生运动欲望与求知欲望的的作用，能够调动学生课堂学习的积极性与主动性，对于提高高职篮球教学质量具有积极意义。

2.应用展望

当然，MCAI课件作为一种新兴的信息技术手段，在高职篮球教学中也必然存在这样那样的问题。首先，MCAI课件教学硬件设施不足，高职院校本身由于办学历史不长办学经费有限，导致多媒体教室比例偏少，加之专业课程占用多媒体教室比例偏高，使得篮球等体育课程能够使用多媒体教室的机会不足。其次，以教师为中心的教学观念难以改变，建构主义视域下的高职MCAI课件教学强调以学生为中心，但在传统的班级集中授课方式影响下，不少高职教师依然认为MCAI课件教学应该以教师为中心，MCAI课件的目的是服务于教师的讲授，而不是学生的学习，并由此导致MCAI课件出现程式化、封闭性等特点。

展望未来，在信息技术推动下的教学技术升级势在必行，高职普及篮球MCAI课件教学需要在以下方面做出改進与调整。首先，应该配备相应的资金与措施，为高职篮球MCAI课件教学教学提供保障。要为高职篮球教师MCAI课件教学提供必要信息基础设施，以方便其学习和运用MCAI课件教学；要通过采取一定的激励政策等措施，调动高职篮球教师参与MCAI课件制作培训的积极性，并通过教学比赛的形式，让高职篮球教师MCAI课件制作水平能够稳步提升。其次，在高职篮球MCAI课件培训中，要以建构主义理论为基础，强调学生在MCAI课件学习中的主体作用，准确定位教师在MCAI课件教学中的主导地位，让教师认识到MCAI课件教学的目的在于提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，而教师的主导地位在于根据学生的学习基础、心理、生理、特点等因素，基于MCAI课件内容的教学互动，帮助学生解决篮球学习中存在的问题与障碍。

参考文献

[1]Papastergiou，M.and V. Gerodimos，Can learning of basketball be enhanced through a web-basedmultimedia course An experimental study.Education and Information Technologies[J]. 2013（3）：459-478.

[2]程其练，詹晓梅，何耀昕，周美芳.建构主义体育技术教学模式[J].上海体育学院学报，2007（2）：91.

（作者介绍：林芸，湖南大众传媒职业技术学院体育卫生课教学部讲师。研究方向：高职篮球教学）