以提升职业能力为导向的高职语文教学改革探析

尹姿云

1.以市场为导向，重新定位高职语文课程

当前高职院校对于人才的培养与社会的需求产生了一定的偏差，所以高职语文教学的方向必须与市场方向相协调，根据市场的需求对教学进行调整。根据市场对人才的需求，设置、开发不同的教学模式进而促进学生能力的提升。语文教学的基础是从文字出发，有步骤地对学生的能力进行培养，从口语表达到阅读鉴赏再到专业的创作能力，促进学生职业核心能力的提高。

2.高职语文课程教学内容以就业为标准进行优化

对高职语文教学知识的应用与市场就业岗位的需求，将高职语文教学进行拆分，从职业通用、专业特定、行业拓展三方面进行教学内容的改进。

高职语文中的职业通用，是最关键点也是基础存在，各专业学生必须达到的最基本要求，这就是它的职业通用性。从创作书写到阅读鉴赏再到口语交流培养扎实的语文基础，提高学生的语言素养。专业特定方面主要在于将语文变得更专业，与岗位相结合进行能力的培养。根据专业要求与实践需求进行选择职业，工科类的可以往科技实验、产品说明方面选择。行业拓展，就是学生必须结合当下实际情况和自身的发展要求，规定自己想要拓展的内容。

3.高职语文的教学方法与手段更多元、灵活

以提升职业能力为导向，高职教学的改革必须在教学方法上进行创新，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，从实际出发，让教学手段变得多元而灵活；促进学生与学生、学生与老师之间的交流，结合相关问题为学生创造不同的情境，带动学生的学习积极性；让教学方法变得更加形象、生动，有利于学生对知识的记忆与掌控，同时也有利于调动的学生的学习兴趣。

4.从实际出发，加强实践教学的运用

以提升职业能力为导向，要注重高职语文教学的实用性，注重实践，让学生从事真实的任务对自己的能力进行培养。教师要打破传统教学模式的束缚，以学生的职业能力为导向，让学生在理论知识的了解中充分掌握職业的需求，在实践中培养学生的动手能力，激发学生的学习积极性，让学生主动地去对知识进行探究与了解，树立正确的学习态度。高职语文教学课堂可以进行职业面试情境的创设，让学生不断地演练，从中掌握实用的面试技巧。

5.从整体出发，让评价更加多元化

以提升职业能力为导向的高职语文教学，有着自己的一套评价标准。评价的主体成员要发生一定的变化，从教师变成多个评价主体。评价过程要变得具有发展性，让整个评价体系，更灵活、更公正，从开卷、到口试、到调查报告的设计与构成，再到实际操作能力等多方面进行评价。评估阶段可分成多个评价，主要有自我评价、不同主体间的互评、教师的点评。在项目完成后，就要进行考核，学生学习的态度、学习过程中设计的资料、考核成绩都将成为教师评定的依据。考核分为每一个项目的完成与进行，这样就使考核更加规范、多元、立体。

6.注重师资力量的发展，突显双师性特色

以提升职业能力为导向的高职语文教学，必须注重师资力量的培养。高职院校必须加强对职业的关注，安排语文教师到相关企业进行现场观摩，并做相关培训，将学校教学与企业实践相结合，在企业中可以设置相关的培训基地。教师在实践中得到了历练，在专业能力与教学水平上都有了提高。

7.高职语文教材特色必须全面实用

高职语文教材要主题突出鲜明。对于教材的编制，一定要有专家的参与，遇见问题要根据专家的建议进行休整，结合当下先进的科技技术，拉近学校与企业单位的距离。将多媒体引进课堂教学，教师结合课程实际进行辅助教学，课程内容的编写要与社会相联系，贴近市场对人才的需求，能充分代表市场经济的发展。

以提升职业能力为导向的高职语文教学在课程上进行改革是当下关注的热点问题。结合当下发展的实际情况，将企业与学习相结合，将理论与实践相结合，对高职语文教学课程进行改革，促进学生综合能力的进步，促进高职院校教育改革的和谐发展。

参考文献：

[1]朱小平.以就业为导向面向岗位（群）的高职人才培养模式构建[J].浙江交通职业技术学院学报，2006（4）.

[2]张义君.论高职院校《大学语文》课程模块化教学体系的构建[J].当代教育论坛（综合研究版），2013（5）.