小学语文启发性教学思路探析

章震春

摘 要：小学语文教学的目的不仅在于帮助学生认知基本的语文知识，更在于培养学生思维的发散性，以让学生全方位地考虑问题。教学方法是决定教学成效的关键，以启发性的教学方法开展小学语文教学活动有益于提高学生自身素质。文章将从小学语文学科特色出发，探讨如何结合小学语文教学实际将启发性教学方式运用其中，提高教学成效。

关键词：小学语文；启发教学；思路探析

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

一、从小学语文教学特色分析启发性教学的应用优势

小学语文教育既是学生接受教育的起点，也是素质教育的基础内容。在新课标的教育理念之下，小学语文教育的目标不仅在于培养学生正确运用语文知识的能力，更在于在语文教学之中凸显语文学科的人文特色与文学特色。语文学科的人文性和文学性不容忽略，因为这是语文学科的精髓所在。养成良好的小学语文学习习惯，将直接关联到学生良好文学素养的养成。但是素养的养成并非一朝一夕之事，需要教师不断渗透到小学语文教学活动之中，以潜移默化地培养学生在语文学习中养成良好的思维习惯。而启发性教学正能本着以学生为主体的教学原则，结合小学语文的教学实际，将学生思维能力的培养逐渐渗透于教学活动之中，在调动学生主觀能动性的前提之下，彰显语文学科的人文性特点。

二、挖掘教学内容并以学生为主体应用启发性教学

在小学语文实际教学的过程之中，小学语文启发性教学必须遵守许多原则才能将教学效率发挥到最大。第一，教材作为小学语文教学过程中的知识载体，其中蕴含着丰富的人文精神与哲学道理，也是学生进行语文学习的基础，必须得到教师的充分挖掘，才能在扩展学生知识容量的同时加强学生的文学修养。第二，学生既是教学活动中的核心，也是教学过程中的关键，学生能力的提升直接关系到教学的成效，启发性教学的原则必须以学生为主，充分发挥学生的潜力，方能提高教学的实效。以小学语文课程内容中的诗歌内容为例，在小学语文诗歌部分的教学过程之中，教师不仅要帮助学生认知基本的文学知识，更要运用启发性教学培养学生领略文章意境的能力，才能帮助学生体会文章当中所蕴含的人文精神。就以《赠汪伦》这首小学语文教学课程中的经典诗歌为例，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是这篇佳作中的名句，也是这首诗歌的精华所在。教师用启发式教学的方法，可以引导学生就文章中自己喜欢的诗句谈谈看法，将能在吸引学生探究兴趣的情况下，营造开放式的探究氛围，在交流讨论中逐渐培养学生正确分析问题的方法。

三、小学语文启发性教学的应用形式

1.结合生活实际应用启发性教学

以小学语文教材内容分析，其中的大部分课文都与学生们的生活实际息息相关，语文教学一旦脱离生活实际将不利于学生对于情感内容的把握，而启发性教学则能以启发的方式，在将语文内容与生活实际紧密联系的同时促进学生对语文内容的理解。启发性教学在小学语文教学之中的应用，能够在充分贴合学生生活实际的前提下引发学生的情感共鸣，升华文章的意境，从而让学生对文章的理解上升到新的高度，使学生在体会文章中的人文精神并培养学生的文学素养。

2.结合学生思维特征应用启发性教学

启发性教学在小学语文教学中的运用，可以利用学生的心理特点及思维特点，把抽象烦琐的问题逐步简化，从而逐步引导学生体会语文学科中的人文精神，加强文学素养。以《千年梦圆在今朝》为例，这篇小学语文课文主要叙述国人为实现“飞天梦想”努力奋斗的艰苦历程，蕴含着深刻的人文精神。而小学生们由于抽象能力较差，虽然经过查阅字典、上网搜索等后，能够理解课文生字词并略懂课文大意，但是也难以体会课文中所体现的深刻人文精神。教师可以在教学过程中以朗读的方式将文章声情并茂地表现出来，并启发学生注意教师在朗读过程中的语气变化从而把握文章的情感内容，学生提高倾听的能力与技巧，从而在教师的感染之下体会文章的情感内涵。

小学语文启发性教学需要在结合小学语文教学内容的基础之上，充分本着以学生为主体的教学原则，将学生能力的培养渗透到小学语文启发性教学活动之中，以促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]夏冬梅.小学语文教学回归语文本质的思考[J].课外语文（上旬刊），2016（12）.

[2]黄羽琴.论如何促进小学生养成良好的语文学习习惯[J].青年文学家，2014（3）.