与生共话影视 体悟教育人生——由《我不是药神》师生共话所引发的思考

□文/江西省赣州市于都中学南区 曾建洪

《我不是药神》以其出色的题材，细腻的现实主义笔触，流畅的剪辑，干脆幽默的语言，精湛的演技，一经问世，便迅速走红热映。该片，有笑有泪，还有思考，也迅速引起了班里学生在群里的热议。

“老师，怎么制药厂这么黑心，一盒药要卖那么贵？”这是班级微信群里，小雨的问题，也代表了很多同学的疑惑，大家纷纷声援聚集在制药厂中国代表处门口的那群患者。也有的同学引用该片最经典的台词“这世上只有一种病，穷病”来表达自己的无奈。

“制药成本真的低吗？制药厂真的黑心吗？难道我们真的就没有其他办法了吗？有了钱就能解决问题，就幸福了吗？”连发引出这些疑问，我希望同学们能用自己所学、所查阅的相关知识理性思考和解答，而不是人云亦云、自暴自弃甚至是不分青红皂白胡乱发泄一通。

微信群在短暂安静后，变得更加热闹，同学们纷纷对我提出的问题讲出自己的见解。

类似这样的热议在课堂上已经不是第一次，但这一次却是在刚组班不久的微信群里，让人意外欣慰之余，也引发了我的一些思考。

一、移动的课堂也是课堂

我们一般认为，教师在教室授课的课堂才是教师的课堂。随着“互联网+教育”的深度结合，大部分学校使用了宽带网络校校通、优质资源班班通等，大多教室均安装了多媒体设备，诸如翻转课堂、微课程、电子白板等一系列相关项目也是层出不穷，但是真正实现一线教师教学改变仍然需要一个过程。甚至大多数学校、老师还处于徘徊期，认为课堂上用一个PowerPoint课件、添加一些图片、偶尔添加一段视频或微课就是“互联网+教育”，就是教师的多媒体课堂。

同学们在班级微信群的热议无疑给了广大一线教师启发，移动的课堂也是课堂，也是我们教师施展教育教学的重要切入口。教师的课堂其实是一个大概念，可以是教师在教室授课的传统课堂，可以是户外的锻炼课堂（如军训、跑操、体育课等），也可以是综合实践课堂（如研学旅行等），还可以是网络课堂（如慕课MOOC等）及以网络技术为依托平台的课堂（如QQ群、微信群）等等。

作为一名高一思想政治课教师，面对同学们在班级微信群里热议中所涉及“价格（药价）、价值（成本）、消费品（药）、企业（制药厂）、消费者（患者）、收入（金钱）与消费、进口”等必修1《经济生活》的知识时，难道会无动于衷，认为只是微信学生聊天而已，认为只要不是在学校上课的时间、不是在学校上学的课堂就不是我们的课堂，就不关我（老师）的事吗？ 不，我们需要适时抓住一切可能的契机，站好这一阵地，上好这堂课。既然组建了班级微信群，那么，在班群中，我们的身份也仍然还是老师，我们仍有教育、引导好学生的责任；既然是讨论与学科相关的知识，学科教师就有必要适时出击，加以引导学生用自己所学甚至所查阅的知识去解决实际问题。

时代在变化，我们需要不断解放思想，与时俱进，树立起大课堂意识，既要立足传统课堂，也要关注新兴课堂；既要上好在学校教室内的固定的课，也要关注并上好那些可移动的（如网络课堂、综合实践等）课，做我们力所能及的份内事，做好这些课堂的守望者。

二、电影也是课堂教学资源

“课堂教学资源是指在课堂教学过程中，通过师生对话而产生的可用于教学的知识经验、行为方式、程序步骤等动态生成性的素材型智慧成果。” 它可以是见解、认识、思路、步骤、程序，也可以是知识，甚至是一种知识迁移；它可以是教材资源，也可以是我们所熟悉的乡土资源、教师自身资源、学生资源，更可以是信息网络技术和影视资源。电影，由于其源于现实，又经过了艺术的提炼，高于现实，对广大青年学生具有很强的吸引力，对广大教师的影响也很深远，是不可多得的教育案例，也是我们重要的课堂教学资源。

影片《我不是药神》之所以被学生在班级微信群里热议，其中一个很重要的原因在于其取材于真实故事。徐峥所扮演的程勇，故事原型就是代购印度抗癌药物第一人陆勇，而在当时，该抗癌药物即格列宁还没被纳入医保，一盒药20000多人民币，高昂的药费对于收入水平低且每年要持续吃药的广大慢粒白血病患者来说，简直就是一个天文数字，是一个无底洞。正如该片故事中那位老太太所说的那样：吃这个药，我把房吃没了，家被我吃垮了……源于现实、片段典型、能引起普遍关切等因素，正是该片适合选为教育案例的原因之所在。

学生热议电影，无疑给我们广大一线教师以启发，电影也是重要的课堂教学资源。作为一名思想政治课教师，我们要做生活、工作中的细心人，既要有敏锐的嗅觉，关注热门事件、时政要闻、精彩影视作品等。又要关注学生所关注的，了解学生之所需、之所学，走进学生。也要通过网络，搜集这些源于现实、片段典型、能引起普遍关切，又与思想政治课教材能够实施有效对接，能用教材知识解决实际问题的影视作品，筛选、下载、分类、积累好这些片段，研析、解读好并挖掘出其中的教育意蕴，以备不时之需。

三、幸福也是一种能力

学生引用该片最经典的台词“这世上只有一种病，穷病”来表达自己对现实的无奈，难道有了钱就能解决问题，就幸福了吗？当然不全是。

“人的生存状态是幸福的对象，它是人是否产生幸福的一个物质前提。”不可否认，钱确实很重要，是影响人的生存状态的重要因素。对于片中广大患者来说，有了钱可以买到药，可以救命、续命，钱解决了生存问题，所以幸福。对于片中困顿、靠卖男性保健品惨淡经营的商贩程勇来说，有了钱，可以留住孩子的抚养权、为自己父亲治病，是幸福的。显然，外界因素如家庭收入状况等确实对人的生存状态产生了重要影响，影响了人们的幸福，但外因只是事物变化发展的条件，外界因素只是影响因素，而不是决定因素，内因才是事物变化发展的根本。幸福作为人的一种愉悦体验，内容和形式本身具有主观性，其决定因素理应为人的内在因素——当事人自身的能力和水平，即幸福是一种能力。

幸福是一种能力，包括人们认识、感知和创造幸福的能力。我们怎么认识幸福（幸福观）、怎样感知幸福（幸福品质）、如何创造幸福（幸福能力）才真正与人的幸福程度密切相关。片中不幸感染了白血病、独自离家出走到城市流浪打工的彭浩，其幸福观也是在不断的调整中变化：由刚开始的没钱买药、为身边病友抢药，坚定“有了药，就是幸福”的幸福观，到后来与程勇成为合伙人合作卖药，坚定“为更多患者卖低价药、有效药，救人救己”救世幸福观，再到重情重义，当得知有人举报卖违规违禁药品警察来抓时而勇敢地为程勇挺身而出，直至生命的最后一刻，创造了属于自己的“彭浩式的幸福”。透过彭浩幸福观念的变化，让人启发至深：每个人都有自己认为的幸福，都有创造属于自我幸福的权利，只不过需要家长、老师、社会及国家创设良好的环境和正确引领，需要我们每个人走出狭隘的自我，去实现大我的幸福。作为一名思想政治教师，又何尝不需要这样去引领学生呢？比如钱不是万能的，我们需要正确对待金钱，认同、树立正确的金钱观，用自己勤劳的双手去创造财富，既取之有道，又用之有益，用之有度；又如人人都要消费，都有不同的消费水平和消费需求，我们需要树立正确的消费观，进行科学、合理的消费，利国利民，做理智的消费者；再如劳动光荣，是人类文明发展进步的源泉，就业是民生之本，劳动者应有就业的准备，顺应自主就业、全民创业的趋势，树立正确的就业观，靠自己的双手开拓新的生活，去展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采，实现幸福的人生。◇