例谈思维导图在地理综合思维培养中的应用

汪治书

（乐清市白象中学，浙江 乐清）

在这种教育改革的大环境下，将思维导图应用于地理综合思维培养中，能使地理的知识脉络变得更加清晰，促使学习效率得到有效提升。

一、思维导图与地理综合思维培养的密切关系

1.知识结构形成系统性

知识结构的构建应该形成系统性，这在学习知识中应该遵守一个最基本的准则，因此，构建完善的系统知识结构是十分重要的。在进行知识传授的过程中，对于单个知识点之间的规律以及联系应该能够正确把握，只有将各个知识点进行良好的串联，使之形成系统性知识框架才能让学生充分理解与掌握。在这种循序渐进的、系统性的、连贯性的知识结构下学习，学生对于知识的记忆能够更加牢固。尤其是在人的大脑思维中将各个知识点和道理经过融化汇合得到全面透彻的理解，形成一定的系统性结构，这样学生在应用时更加方便于对知识的检索。

2.对问题思考的方式形成发散性思维

对同一个问题能够从不同角度去分析思考，这种方式便是发散性思维。我们在对一个问题进行思考的过程中，会围绕着一个中心来进行，通过这个中心能够延伸出更多的思考方向。比如，在对地理问题进行研究的过程中，可以从更多的角度去思考，像自然气候、地形地貌、土壤特质、水源、水质、微生物等等方面都是地理问题思考的延伸方向。思维导图能够将这种发散性思维更加具体化地体现出来，促使学生能够得到更加发散、更加全面性的锻炼。

二、思维导图在地理综合思维培养中应用的重要作用

1.在课堂教学中思维导图的应用

思维导图的应用能够有效对学生的综合思维能力进行提升，尤其是抽象性较强的地理学科，更加需要思维导图的辅助，促使学生地理综合思维能够得到有效提升，更加能够深入对地理知识进行理解与掌握，在进行知识的调用过程中，能够更加系统、更加快速地将相关知识检索而出。下面就以高中地理教学内容中《自然资源》为例，在这个知识内容讲解的过程中，任课教师在讲解之前先将相关内容的思维导图准备好，以供学生参考，先让学生对照思维导图自己进行一番理解，然后教师再对照导图进行详细的讲解，通过这种方式讲解新知识，能够有效引导学生进行自主性的学习，通过思维导图的方式授课，既增加了地理课堂教学的趣味性，又使学生对于地理知识学习的兴趣得到了激发，加强了学生地理综合思维能力的培养。

2.在复习过程中思维导图的应用

教师可以将思维导图应用于期末总复习的过程中，通过思维导图的方式能够帮助学生构建系统性的知识结构。在复习的过程中，教师可以帮助学生制作思维导图，将思维导图的方式教授给学生，学生掌握了思维导图的方式，有利于对知识复习掌握的效果提升。以高中地理《城市与城市化》的知识点复习为例，教师可以像图中一样，将相关知识点通过知识导图的方式进行整体的梳理，在进行细节上的整理，将每一小节知识内容中的重点进行标注，让学生一目了然将学习的具体知识进行了解，明确了具体的复习方向，促使复习效率得到明显提升。

3.在习题中思维导图的应用

思维导图在解题过程中应用能够将解题思路更加清晰化，以2016年全国课标Ⅲ卷文综试题为例。该题内容为“一位游客从马瑙斯乘船，沿着内格罗河的河流向上行驶，两岸的植被生长得十分茂盛，但是桥梁建筑很少。在内格罗河与布朗库河交汇处，呈现出黑黄分明的界限，令人感到十分震撼的景色。据相关资料得知内格罗河河水中腐殖质含量丰富，颜色呈乌黑，布朗库河泥沙含量非常大，因此呈现黄色。”

（1）内格罗河河水中泥沙含量少，腐殖质含量多的原因是什么？

（2）解释“桥梁建筑很少”这一现象。

首先，对问题（1）的解答，将河流含沙量作为问题的中心，在通过河流地理位置以及水文特征分析，内格罗河地处于亚马逊平原，属于热带雨林气候，该地区气候长年高温多雨，并地势平缓，河流的流速是非常缓慢的，在这种地理环境下以及河流特征的情况下，泥沙极易产生沉积状态。

其次，对问题（2）的解答，可以将交通布局的区位因素作为问题的思考中心，现将因素中的自然因素与社会经济因素进行例举，自然因素中水运便利，无需发展公路运输；从社会经济因素上看，建桥的成本比较高，同时对施工技术的要求也非常高。另外，该地区的人口稀少，没有太大的运输需求。

综上所述，在地理教学中地理核心素养的培养是极为重要的，在现代教学中越来越被重视，地理综合思维能力是核心素养提升的重要途径，所以，在实际教学中人们更加注重于地理综合思维能力的培养。思维导图是提升综合思维的重要手段，通过思维导图的应用，学生在知识的综合运用能力上有了明显的提升，思维导图为教育事业的发展提供了重要的途径。