学校、家庭、社会一体化小学篮球课程开发案例

王维美 刘正业 闫青芳

摘  要：依托学校、家庭、社会三方，开发学校、家庭、社会一体化篮球课程，将一体化篮球课程作为学校内涵发展的突破口，在篮球文化知识、校内分层花样篮球课程、篮球家庭课程、篮球社会实践课程、篮球大课间、篮球课外活动等方面科学规划，努力拓展小学篮球课程的育人功能，提高小学生体质健康水平，帮助学生在快乐成长的同时全面发展，并促进学校内涵发展。在总课题组的引领下，学校分层开展花样篮球课程，同时实施篮球家庭课程作补充，篮球社会实践课程以促进，最终探索和开发出切实可行的学校、家庭、社会一体化的小学篮球课程。

关键词：学校、家庭、社会一体化;篮球课程

中图分类号：G623.8     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2018）09-0066-02

一、校内分层开展花样篮球课程熠熠生辉

1.设置适宜性教学内容

依据学生身心发育特点规律，将《体育与健康课程标准》部分篮球相关内容与《花样篮球十级校本课程》结合，实施游戏化篮球教学，在教学中积极渗透篮球球性及技术联系，保证学生运动的科学性、趣味性、有效性。十级花样篮球运动教材内容难度适宜，有利于激发学生参与的积极性。

2.科学安排活动

充分考虑学生在体能、兴趣、学习能力等方面的差异，以体能测试结果为主要分层依据，分为A、B、C 三个层次。并把三个不同层次的学生混编成多个活动小组，由A层学生担任组长，分别管理B、C两层的学生各两名左右。

3. 搭建平台，展示技巧

利用大课间平台进行花样篮球分层基本功练习，练习形式可分为集体活动与分班分组活动，集体活动是球性、柔韧和体能素质的结合，分班分组活动包括篮球个人技巧和小组合作技巧展示，学生将校本教材中学到的篮球理论、运动技能与生活实际相衔接，创编出自己特色的篮球动作组合和篮球游戏，在小组内展示，大家互相学习共同进步。

4.通过每天锻炼一小时进行篮球分层活动，满足不同层次学生的需求

针对实际情况将教学时间、技术动作、分层情境应用等进行相应的分层训练和最高境界的以赛代练模式。

5.制定多等级评价标准

制定《花样篮球十级评价标准》，考核共分为1～10级，并授予相应的“等级”称号（表1）。

二、家庭篮球课程推波助澜

家长作为实施者和监督者，依据十级篮球校本教材，采用家庭作业、激励政策等手段帮助孩子制订、修改家庭篮球活动计划，督促孩子参与家庭篮球活动。比如，学生在掌握了篮球的技能技巧及比赛规则之后，家庭作业则会设置为“家庭挑战赛”，要求家长参与其中，并在与孩子的配合练习中掌握比赛规则。学校会择优录取球技较高的家庭，参与“家庭亲子三对三篮球挑战赛”，由学校体育教师做裁判，全体学生参与观战，前三名颁发奖杯及证书。家长的支持与配合，为学校篮球课程一体化特色的创建起到了较好的推波助澜作用。

三、社会实践展示课程如虎添翼

借力于“社会篮球队”“亲子挑战赛”“师生挑战赛”等各种篮球赛提高学生的实战能力，通过“渤海燃气杯篮球赛”开幕式表演、市运动会开幕式演出、篮球文艺汇演等历练学生的球技，为学校在全市赛事中始终保持在頂尖水平打下坚实基础。

注：本文系国家社科基金（教育学）重点项目（ALA150010）聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究子课题研究成果。