幼儿园数学教育活动中的师幼互动

赵丽

【摘要】在幼儿园教学活动开展的过程中，若想保证幼儿的参与性，就要保证师幼之间要有一定的互动，在互动的过程中，提升幼儿学习的积极性和主动性，加强其对于教学内容的学习和理解。接下来，本文将结合幼儿园数学教育活动现状，探讨在幼儿园数学教育活动中加强师幼互动的方法和措施。

【关键词】幼儿园 数学教育 师幼互动 方法 措施

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0144-01

一、引言

传统的教学环境下，受应试教育思想的影响，很多教师在课堂教学的过程中都只注重于教学内容的讲解，将教师作为课堂教学的中心和主体，却忽略了学生的主体地位，进而导致针对于教学活动的开展存在很多的问题。如今，为了实现这一问题的改善和提升，教师们开始寻找在幼儿园数学教育活动开展过程中增强师幼互动的方法和措施，进而促进幼儿学习积极性的提升。由此可见，探讨加强幼儿园数学教育活动中师幼互动的方法和措施的重要意义。

二、幼儿园数学教育活动现状

（一）教学思想落后

受传统而又落后的教学思想影响，很多教师在课堂教学的过程中还是习惯将教师作为课堂教学的主体，针对于教学活动的设置，大多都是教师讲解、学生倾听的教学模式，缺乏师幼之间的互动活动的开展，进而使得很多幼儿针对于知识的学习都存在被动的现象，缺乏学习的积极性和主动性。而实际上，由于幼儿的年龄比较小，这种一味地灌输知识的方式是不适合幼儿教育工作的开展的，进而使得幼儿的学习情况并不是十分的理想。

（二）缺乏互动教学意识

传统的教学环境下，针对于幼儿数学教育工作的开展，很多教师在开展教学活动的过程中都缺乏一定的互动教学意识，在意识缺乏的情况下，自然也就没有相关的互动教学活动的设置一开展，进而使得幼儿课堂教学变成了教师的“一言堂”，在缺乏师幼互动教学活动的设置的情况下，课堂教学活动将变得十分的单调和枯燥，久而久之，幼儿便会失去对数学的学习兴趣，更会丧失学习的积极性和主动性。

三、在幼儿数学教育活动中加强师幼互动的方法和措施

（一）转变教师的教学思想

若想实现师幼互动性的提升，首先应该做的就是转变教师的教学思想，让教师充分的认识到传统的教学环境下的灌溉式的教学方法和教学模式是不正确的，在幼儿数学教育活动开展的过程中，教师一定要实现将幼儿作为课堂教学的主体和中心，教师只起到指导和引导的作用，针对于教学活动的设计，采用师生互动的方式进行和开展，而不是教师一味地进行讲解，学生一味地进行倾听。只有实现了教师的教学思想的转变，针对于教学活动的设置才会发生一定的改变，进而加强师生之间的互动性，保证课堂教学质量和教学效果。

（二）实现丰富的互动教学活动的设置

在实现了教师的教学思想的转变之后，接下来要做的就是实现丰富的互动教学活动的设置，比如说，在教授学生认识数字时，教师除了可以采用教师讲解、学生听的教学模式之外，也可以采用“小小教师”的方式，所谓的“小小教师”主要指的是，教师可以寻找班级中针对于数字学习得比较好的小朋友，让他们来扮演教师的角色。教授其他的小朋友认识数字，这样一来，不仅可以加强教师与幼儿之间的互动，还可以加强幼儿与幼儿之间的互动，进而实现课堂整体的教学氛围的改善和教学效果的提升。除此之外，采用这种师生互动的方式也可以很好地激励幼儿学习的积极性和主动性。

（三）采用艺术性的教学语言

若想增强师幼之间的互动，除了要做到以上几点之外，教师还要学会采用艺术性的教学语言，教学语言也是课堂教学工具之一，若想很好的提升幼儿对于课堂教学活动的参与性，教学语言的使用是十分重要的。比如说，针对于课堂上表现比较好的学生，教师要及时给予一定的讲评，例如“你真棒”、“特别好”、“太赞啦”等等，提升幼儿的自信心，激发他们学习的积极性和主动性。同理，针对于那些表现相對不是很好的小朋友，教师也不要批评，也要给予一定的鼓励。

四、结束语

综上所述，我们可以了解到，传统的教学环境下，受教师的教学思想以及教学意识等多方面因素的影响，很多教师在课堂教学活动开展的过程中都存在一定的问题，进而使得师生之间的互动比较少，本文结合这些问题探讨了在数学教育活动中加强师幼之间的互动的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进幼儿数学教育活动的开展，改善教学提升，提升教学效果，进而为我国幼儿教育事业的开展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]张丽红.师幼互动在幼儿园教育活动中的应用研究[J].课程教育研究，2015，（11）：23-24.

[2]滕俊.幼儿园音乐教育活动中的师幼互动研究[D].辽宁师范大学，2015.