奏响合作学习四部曲

杨茂强

【摘要】新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，已被广大城区学校所运用。农村学校小组合作学习起步晚、学生素质低，小组合作成效不高。本文以学生为出发点，提出建构良好的小组体制、熟悉并学会使用学具、教师的引领示范、开展组间互评与竞争四项措施，来促进农村数学小组合作学习。

【关键词】农村学校 数学教学 小组合作

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0142-02

随着课程改革的逐步深入推进，小组合作学习已经成为数学学习的一种重要手段。农村学校的小组合作学习起步晚、学生综合素质低，使得合作学习还不能得以有效开展。怎样让小组合作学习这种组织形式在农村学校得以广泛应用，并发挥出它的最大效能，是擺在广大农村数学老师的一个亟须解决的问题。

一、建构良好的小组体制

为了提高小组合作学习的效率，一个小组的人数以4-6人为宜，同时也要兼顾学生的学习能力、性格特点、性别等因素，对学生的优劣势进行互补，以达到最优的层次组合。

1.组长的设立

组长在小组中起着至关重要的作用，能直接影响小组合作学习的开展以及成效。在选择原则上，我认为要选取具有高度责任心且在学生中间具有一定威信或号召力的同学为组长，而不仅仅局限在学习能力上。在具体学习中，他起到组织、维持、决断合作活动的关键作用。

2.激励队长的设立

农村小学生从整体而言，还比较腼腆、不善于发言，所以在小组中，要设立一个激励队长的角色，让他鼓励表扬每一个发言的同伴，让其获得成功的体验，以消除他们的发言畏惧感，激起表达欲望。在选择原则上，要以较为外向的学生为主。

3.记录员的设立

小组合作学习的方式是以讨论活动或操作活动为主，这就需要记录每个人发言或每次操作的结果，为小组的最后结论奠定基础。记录员的作用也就显得尤为重要，不能出现差错，我们要选择细心、书写认真的同学来担任。

4.发言人的设立

小组学习完成后，小组要根据本组的记录进行总结，形成结论。而发言人的职责就是代表本组向全班进行发言交流，阐述小组的结论，表达合作研究的成果。因此，发言人的选择上要以具有一定学习能力、表达能力出色的学生为主。

以上四个主要角色确定后，小组体制就建立起来了，各角色各司其责、互相沟通，不仅能建立起和谐、民主的小组氛围，还能很好的培养学生的合作意识、责任心，增强学生的学习能力。

二、熟悉并学会使用学具

学具是在数学学习中一个重要的实物工具，在农村小学中，很多学生不知道学具的用法，但同时又对它充满了好奇，所以，学生在操作学习中，把它当作玩具去玩，不仅造成了时间的浪费，也降低了小组合作学习的效率。因此，在小组合作学习之前，我们要带领学生认识学具，熟悉它们的名称及操作方法。

面对袋子里的彩球和复杂的表格，学生们并没有陷入混乱，而是在教师一开始的引领下，很快熟悉了学具的妙用，并有条不紊的进行操作。让学生熟悉并学会使用学具，可以起到事半功倍的效果。

三、教师的示范引领

众所周知，小学生具有很强的模仿能力，在数学课堂上也不例外。在有些数学小组合作学习中，学生可能遇到手足无措的情况，哪怕教师说的再清楚，学生们也可能不知如何下手。这就需要我们教师利用学生的模仿能力，通过老师的示范引领，学生再进行观察模仿，从而让学生在小组合作中避免一些无谓的错误，直奔主题，得出结论。例如：在教学《三角形的认识》这一节课上要进行探究三角形三边关系这一环节。

四、开展组间互评与竞争

1.组间互评

组间互评，就是以小组为单外，评价其他小组的合作学习情况，可以针对他们的优点，也可以针对他们的不足，展开评论。通过本环节，各小组内会清楚的认识到自己的合作学习情况，及时了解自己的长处与不足，然后加以改进，对于提出意见的小组，也能起到防微杜渐的作用。

2.组间竞争

竞争是事物发展的不竭动力与源泉。同时，竞争也是小组合作学习健康发展的源动力。教师根据小组一节课、一个星期、一个月等不同时间的表现，比一比哪个小组更会合作，哪个小组更认真，哪个小组更积极，评选出“优秀数学小组”，并给予相应的奖励，来促进学生更好的进行小组合作学习，也更进一步增强他们的合作意识。 组间竞争中，也进行“优秀组长”“优秀激励队长”“优秀发言人”“优秀记录员”“优秀成员”的竞争，让学生在自我的竞争中，去提高自身的合作学习能力，以此促进小组整体的发展进步。

总之，小组合作学习是一种很好的教学方式，需要在农村学校广泛的应用，以此培养学生的合作精神和意识，提高学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，增强数学教学效果。