高校少数民族学生思想政治教育实效性的提升路径研究

聂鑫　王媛媛

摘 要：少数民族大学生是我国高校学生的重要组成部分，也是我国少数民族地区发展过程中的重要的新生力量。近些年来，我国高校开始重视少数民族学生的思想政治教育，促使少数民族学生的政治意识和政治态度有所提升，也使少数民族学生的思想政治教育问题得到了广泛关注。但少数民族学生的思想政治教育仍然存在着教学内容脱离实际，教育教学方式单一等方面的问题。因此，高校要更新教育观念，充实教育内容，营造适合少数民族学生思想政治教育的氛围，努力提高少数民族学生思想政治教育的实效性。

关键词：少数民族大学生 思想政治教育 实效性

2016年12月7日至8日，习近平总书记在召开的全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，从而实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。习近平总书记这一重要讲话是新形势下做好高校学生思想政治工作的总纲领，是全面推进新时期高校学生思想政治工作的行动指南。要做好高校学生的思想政治教育工作，不可忽视的一部分就是少数民族学生，随着少数民族学生在高校数量的逐年增加，同样要加强关于少数民族学生思想政治教育的实效性。在新形势下要做好高校少数民族学生的思想政治教育工作，对于加强和改进高校学生思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践价值。[1]

一、提升高校少数民族学生思想政治教育实效性的意义

首先，有利于少数民族学生自身的全面发展。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，高校的根本任务就是为中国特色的社会主义事业培养优秀的建设者，高校教育的根本出发点就是对人才的培养。其次，提升高校少数民族学生思想政治教育实效性，重点就是利用少数民族学生自身特有的生活环境和思想特点，为少数民族学生营造一个可以自我提高和自我影响的外部环境，能让他们更新所学的知识，提升自身的文化素养，还可以养成在面临日常各种矛盾和困难时正确的政治立场和政治方向。最后，加强思想政治教育，引导他们努力学习，促进全面发展，成为国家和社会需要的全面发展的少数民族人才。[2]

其次，有利于维护高校的稳定。高校是社会人才的输送地，高校中的学生在思想状况方面一直属于社会发展的重要部分，也直接关系和影响着社会的稳定和经濟的发展。由于社会经济的快速发展和国家对少数民族地区和少数民族学生制定的各种惠民政策的实施，以及全国各大高校连续几年的扩大招生，这使得高校中少数民族学生占据的比例越来越大。因为少数民族学生在生活和思想方式上都与汉族学生不同，他们对本民族的文化具有着强烈的认同感，在与其他民族学生的交流发生矛盾时，容易产生过激反应，可能会导致民族文化之间产生矛盾。所以，在这样的情况下，高校应该对少数民族大学生进行民族教育，加强相关的思想政治教育。要让他们充分尊重对方的文化传统和宗教信仰，只有彼此尊重，少数民族学生才能与其他民族的学生友好相处，一起进步，这样才能维护高校校园文化的稳定，让各民族的学生都能在良好的环境中学习和成长。

再次，有利于少数民族地区的稳定和建设。提升高校少数民族学生思想政治教育有利于少数民族地区的稳定和建设，因为社会的和谐稳定是一切经济发展的前提条件。由于少数民族地区自身文化的不同，在一定程度上影响着少数民族地区的价值取向。随着我国经济的快速稳定增长和全球化经济的发展，少数民族地区的经济也会参与其中，和其他国家或者地区进行经济往来。而接触到的多元化文化，也会使少数民族地区的政治文化受到影响，还有一些民族分裂组织和宗教极端势力的存在，也威胁着少数民族地区的稳定和全国各民族的大团结。因此，加强对高校少数民族学生的思想政治教育，对维护祖国的统一和少数民族地区的稳定和建设都有着重要的现实意义。

二、提升高校少数民族思想政治教育实效性存在的问题

随着近几年来全国各大高校对少数民族学生思想政治教育问题的不断重视，以及教育方式方法的不断创新，少数民族学生的思想政治教育工作也取得了一定的成就，但目前来说我国高校少数民族学生的思想政治教育工作仍然面临着新的问题和挑战。

一方面，教学内容脱离实际。高校现存的思想政治教育内容一直在沿用传统的教育内容，只注重培养学生的爱国主义，树立正确的人生观，世界观和价值观，并没有考虑到少数民族学生的特殊性，教学内容空泛，脱离生活，缺少针对性。而在现实生活中，关于少数民族学生的归属感，生活保障，学习和就业方面的思想政治教育的内容很少，教育内容远离学生日常生活，脱离实际。教学内容过于强调理论研究，可读性和生动性不强，不能针对少数民族学生所面临的现实问题，脱离客观存在的社会实际和学生实际，不能很好的适应少数民族学生成长的需要。这种不贴近少数民族学生思想和实际需要的思想政治教育，具有很强和盲目性和随意性，缺乏实效性，使理论研究的成果不能很好的指导现实工作，不能满足社会和少数民族学生自身发展的需要。[3]

另一方面，教育教学的方式过于单一。现在高校的教育教学的方式和内容大多是单一的，按照一贯的方式对待少数民族学生，而传统的思想政治教育教学方式已经不能解决当代大学生所面临的问题。一方面，少数民族大学生是高校中的特殊群体，对各种环境的适应能力不强，对新接触的文化知识的理解和接受能力有限，但大多数高校没有重视少数民族学生的思想政治教育工作，专门的师资队伍数量少，质量也不高。另一方面，许多教师还在采用课堂讲授的形式，这种传统的授课形式，老师讲学生听，学生就缺乏主动性和积极性，老师跟学生之间缺少互动，缺乏实践教学的环节。即使在网络发展的今天，教师授课使用多媒体教学也缺少对教学设计，教学方式方法的深入思考。开展少数民族学生思想政治教育的高校没有考虑到教育对象的多样化，采用单一的教育教学方法，特别是忽略了少数民族学生独有的个性特点，进行思想政治教育，从而导致了对少数民族学生的思想政治教育跟普通学生一样的大众化。

三、提升高校少数民族学生思想政治教育实效性的具体举措

首先，增强高校少数民族学生思想政治教育的相关观念。在对少数民族学生进行思想政治教育的过程中，要高度重视，增强教育理念，要有針对性的研究他们的思维方式，现实需求，再结合具体情况进行教学，必须在观念上采用与时俱进的教学和工作方法，提高当前对于少数民族学生思想政治教育工作的实效性，从而解决少数民族学生的思想政治教育缺乏实效性的问题。一方面，树立正确的教育思想，改变传统的教育观念，加强对高校少数民族学生思想政治教育的关注。大学期间是少数民族学生人生观，价值观，世界观，民族观形成的重要时期，所以高校要高度重视。采取科学的思想政治教育对少数民族学生进行引导，增进少数民族学生的民族感情，让少数民族学生的思想政治教育工作得到认同，保障少数民族学生思想政治教育的各项工作有序进行。另一方面，树立以人为本的教育理念，加强人文关怀。用“以人为本”的教育理念来指导高校少数民族的思想政治教育，贯彻落实“以人为本”的指导思想，对高校少数民族学生思想政治教育具有重要的指导意义。其一，要以少数民族学生为本，要在教育过程中根据少数民族学生的自身情况，来制定出相应的管理办法，从而提升思想政治教育的实效性。其二，要对少数民族学生加强人文关怀，以少数民族学生为主体，在思想政治教育的过程注重进行人文关怀教育，营造出一个良好的人文环境，才能让少数民族的学生时刻感受到来自学校这个大家庭的温暖。[4]

其次，完善高校少数民族学生思想政治教育的相关机制。由于各民族之间的差异，少数民族学生在生活，民族习惯等很多方面都和普通汉族学生有差别，因此就不能按照一般的教育机制来对少数民族学生进行思想政治教育。要从少数民族学生的切身利益出发，尊重少数民族学生的风俗习惯，为少数民族学生制定符合他们实际的相关教育机制，因材施教，并且完善少数民族学生思想政治教育工作的相关机制，要创造一个和谐向上，积极健康的育人环境。

一方面，完善对少数民族学生突发事件的应对机制。由于少数民族学生特殊的文化背景，及其特殊的思维方式，在与其他民族学生日常交往的过程中，很容易会发生矛盾与争执，为了避免过激事件的发生，高校必须对少数民族学生突发事件制定相应的应对机制。其一，设置公共安全课程，制定少数民族学生对突发事件应对能力的培养方案。要组织少数民族学生开展应对突发事件的应急演习，开展体验学习，增强少数民族学生在面对突发事件时的应对能力。其二，要增强对少数民族学生应对突发事件的心理教育。由于少数民族学生在思维方式上具有独特的民族性，在遇到一些突发事件时，如果不能做出正确的处理，就可能会导致民族事件的发生。因此，对少数民族学生进行必要的心理教育，提高心理素质，增强少数民族学生们抗挫折的能力也是思想政治教育的重要内容。其三，由于突发事件的不可预计，高校要注重对少数民族学生危机意识的培养，要完善关于突发事件的应对机制，促进少数民族思想政治教育的有序进行。

另一方面，健全少数民族学生思想政治教育的保障机制。要想健全关于少数民族学生思想政治教育的保障机制，那就要求高校的各个职能部门与思想政治教育者相互配合，思想政治教育工作者要高度重视少数民族学生的思想政治教育。其一，在对少数民族学生进行思想政治教育的过程中，及时发现问题并尽早解决，保证少数民族学生的全面发展。其二，要结合少数民族学生的特殊性，以少数民族学生的切身利益为出发，完善思想政治教育体制。其三，要用具有创新性，有效性的思想政治教育工作机制来保障少数民族学生的思想政治教育工作，完善思想政治教育的保障机制，从而提升少数民族学生思想政治教育的实效性。

再次，营造有利于少数民族学生思想政治教育的校园文化。校园文化是社会文化建设的重要组成部分，是全体师生在长期的教育过程中创造的，它反映着高校师生的价值取向和思维方式，是维系高校中各个民族团体和谐共处的一种精神力量。一方面，丰富校园文化。通过参加形式多样的校园文化，可以保护少数民族学生对本民族文化的热情，又可以改变少数民族学生的思想行为，在校园文化活动中弘扬各民族的优点，组织开展民族文艺活动，通过这些丰富多彩的校园文化活动来提高少数民族学生的文化品位，帮助他们纠正错误的思想政治认识。营造有利于少数民族学生思想政治教育的校园文化，对提升思想政治教育的实效性有着积极的促进作用。另一方面，加强社会实践。加强少数民族学生的社会实践活动，对于增强少数民族学生思想政治教育的实效性也很重要。很多少数民族学生一直生活在少数民族地区，而这些民族地区大多生存环境较为落后，他们对于陌生环境的适应能力也比较弱，所以要有针对性的加强他们的社会实践教育。通过有组织的社会实践活动，可以拓宽少数民族学生的眼界，尤其是有异于民族地区的社会文化，从而激发少数民族学生的社会责任感，也可以培养他们对社会的认同和归属感。让少数民族学生可以通过不一样的社会实践活动来了解更多民族文化，增强与其他民族学生之间的了解，从而提升高校少数民族思想政治教育的实效性。[5]

综上所述，对于提高高校少数民族学生思想政治教育实效性的问题，是高校思想政治教育工作中的重点部分，做好关于少数民族学生的思想政治教育，对于维护高校的稳定，促进少数民族地区的稳定与发展都有重要意义。

参考文献

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]郑永廷等.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010

[3]胡宝国.内地高校少数民族学生教育管理工作的内涵、挑战及对策分析[J].思想理论教育.2015.（07）

[4]玉林.如何提高少数民族学生思想政治教育实效性[J].课程教育研究.2015.（17）

[5]曹斌，沈光涛.少数民族大学生思想政治教育特殊性分析[J].中国青年社会科学.2015.（04）

作者简介

聂鑫（1980—）男，博士，辽宁石油化工大学马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育。

王媛媛（1992—）女，辽宁石油化工大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。