浅析信息技术与体育学科融合的必要性

程慧君

【摘要】信息技术与学科相融合是教育在进步的一种体现，从两个案例结合探讨体育教學所存在的一些问题，并做了一一的解析，让我们感受到信息技术与体育学科相融合的必要性。

【关键词】信息技术 体育学科 融合

一、信息技术与体育学科相融合的现状

每当提起信息技术与学科相融合的时候，每个人都说是一种趋势，信息技术不错。信息技术如何事半功倍。但每当这时，有人问到体育学科与信息技术相融合的时候，大部分先是一愣，然后摇摇头说不知道，还有一部分人会非常为难的说场地哪里允许我们与信息技术相融合，抛开这些所谓的场地设施硬件原因，信息技术与体育学科相融合的现状到底是怎么样的呢？是好是坏？是成功是失败？且让我们一起看来看看下面两个课堂实例。

首先是一节区级体育公开课。学区要求开课老师要尽量的与信息技术相融合，因为这次学区共同体的学区交流就是以此为主题的，这是一个非常有经验的老师，认真负责，也经历过各种教学技能的比武，也获得了非常好的成绩。对于她的课一直非常期待，也因为同是体育老师，对体育与信息技术相融合也相当的期待看到成果，当天开课可以看出她做了非常多的功课，为了让本节课的学习内容结合信息技术，他使用了电子书包，提前把一些课程需要的内容拍成视频。在上课讲解的时候，利用白板播放视频，让学生了解此次课中所要学习内容的动作要领及要注意的重难点所在。学生根据视频播放的内容进行分组练习，老师这时候又拿着IPAD拍下学生在练习过程中出现的错误动作及完成得比较好的同学的动作，及时地传到电子白板上去。在纠错环节再组织学生观看正确动作和错误动作，并指出错误动作的错误点出现在哪里。

本节课完美的利用了白板与信息技术相融合了，可课程结束之后，学生的学习效果却不显著，而且在评课环节，大家的疑问也刚好是我的困惑，老师在这节课当中真正充当的是什么角色，摄像师？而对于一些简单易学的动作技能一定要运用白板吗？老师各个角度做示范不是更能直观的给学生的一个动作的成像吗？信息技术的运用变成了鸡肋而不是为我们所用，是为了融合而融合。不仅如此上课的老师也说，我好像被信息技术给绑架了一样，整节课我没办法去亲手去指导学生的动作，我得不停的看，不停的拍，而且还得不停集中放视频，讲解，再分小组进行练习，因为时间不够用。好累，效果到底如何，我不得而之。

但同样我也听过这样一节市级体育公开课，这是一节同课异构体操技巧的课程，所以整节课我抱着学习的态度，非常认真的去观摩了整节课，不想错过一点点细节，课堂中上课老师全程用白板辅助完成此次课的教学过程，整个课堂非常流畅与自然。首先，教师以白板出示动画，以情境教学的形式，将学生引入主教材部分。其次，在主教材部分，教师利用白板上分模块用图片的形式展示所学动作的辅助练习，并在白板上标记出需要注意的地方，然后再做现场示范，并再次强调需要注意的地主，并在纠错环节利用信息技术和学生进行互动，让学生及时发现自己动作的优点及不足。

大家都知道体育学科的特点之一，是“它”的课堂内容都是“动态的”这就使得我们对重难点的讲解只停留在语言上，学生的直观感没有，全凭学生的感知，而信息技术的融入，使我们的课堂变得更具有可操控性，可静可动，让学生更加直观具像的了解此次课的重难点，对学习本次的课程知识建立了良好的基础，使得学习的效果非常的显著，而老师在讲解的过程中又显得十分的轻松。

信息技术在教学中扮演的是辅助性角色，是一项工具，它不能喧宾夺主成为课堂的主角，然而，这个工具角色却不能小觑，用得好，它能让你的课起到更上一层楼的效果，用的不恰当的时候，就会被它绑架，使教学让人感觉吃力。

二、信息技术与体育学科相融合的必要性

1.信息技术与体育学科的融合让我们的课堂教学更加高效

众所周知，体育学科是将一些技能动作通过教师的讲解及一系列练习手法，让学生掌握一项技能的学科。当一个体育老师，因为年龄、身体、技能等种种原因而无法做出某些动作示范的时候或者是在讲解重难点的时候，语言的表达与学生的理解效果不理想的时候，信息技术的融入就能轻松而简单的解决掉。视频多媒体的导入，让学生可以看到标准的完整动作示范，也让我们能够及时把控同学们对知识掌握程度。

2.信息技术的融合提高了课堂的互动性、趣味性

体育课堂在大多时候都是老师教，学生跟着学，跟着练的教学模式，互动性比较少，趣味性也比较少，而信息技术的导入，透过科技触动教师与学生的互动，学生与教材的互动，学生与数据图像的互动，通过互动，让我们的课堂更加的活跃，让一些数据图文有了新的生命，他们不在是死板板的文字，而是能带给课堂生命力的点火器，在很大程度上提高了课堂的互动性和趣味性，让课堂充满思维和意义的对话，而不仅仅是追求正确的答案和动作，它让我们的课堂更加具有创造力和生命力。