基于开放式实践教学模式下高校实验教学改革初探

吴柱　刘卫平　罗炳　魏丹丹

【摘要】开放式实践教学能在很大程度提高实验教学水平与质量，对于创新性人才培养具有积极作用。在开放式实践教学模式下，高校应结合自身实验教学特点，积极寻找教学手段与教学内容之间的契合点，促进实验教学改革，以提高教学质量与效率。

【关键词】开放式实践教学 实验教学 改革实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是对理论教学进一步的深化，能使学生将所学理论知识在实践中得到巩固，更为适应社会需求培养出优秀的应用型人才。目前，高校的实践教学手段以传统讲授教学模式为主，实验教学过程中由老师讲解实验原理、操作流程、注意事项等内容，学生则按照实验流程操作，在这种教学模式下学生缺乏学习的目的性，只是为了完成相应实验学时，得不到理想的教学效果。

随着对教学质量要求的提高和人才培养的重视，高校实验室建设为开放性实践教学的开展奠定了基础。研究表明，开放性实践教学可有效解决高校实验教学中存在的不足，提高实验教学质量，因此成为各大高校实践教学改革的研究热点。

一、开放性实践教学及优势分析

开放式实践教学是以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”，能很好的培养学生的创新思维和创新意识，最大限度地发挥学生的个性，提高学生的科研素养和实践能力；课程设置以设计性、综合性实验为主，采用严谨的科学思维方法、大胆设计，进行开放性教学，对于学生的科学态度、科学思维、创新以及实际解决问题能力的培养有着很好的效果。

开放式实践教学具有思维拓展、理论与实践相结合、理论-实践-理论-实践反复认证过程的特点，能使内容繁多无序的药学专业理论知识清晰化、实践化，让学生对知识的学习更加明了，使学生在学习过程中由被动接受变为主动吸收，同时开放式实践教学使学生可以将前期所学理论知识作为实验设计的前提背景，将理论课程中所学的知识应用到实验项目中，设计出合理的实验项目，这样能加强学生对所学理论知识的认知度，最后在实验中得到认证；实验项目不受限制，学生可以利用电脑、手机等资源查阅相关文献进行课外学习，满足学生个性化学习需求，不仅可以提高教学效果，也可以进一步培养学生的创新精神。

在实验教学中采用开放式实践教学模式，能很好培养学生的自主学习能力、创新能力、实践能力、提高合作精神、创新意识，并使教学质量得到提高。开放式实践教学优势显著，将其应用到高校实验教学活动中是未来培养创新人才的发展趋势。

二、实践教学的改革策略

实践教学是对理论教学进一步的深化，能很好的培养学生将理论知识应用于实践，使学生对所学知识掌握的更加稳固，目前高校的实践教学主要以实验为主，但现有实验教学手段相对落后，严重制约了学生的思维能力、创新能力，为提高教学效果，应从以下几个方面进行改革改革：

1.基于开放式实践教学优化实验教材

高校实验教材一般由学校自行编写，在编写过程中因考虑到学生自主学习等问题，往往会将实验教材编写非常详细，在实验过程中学生只需要按照教材上的实验流程操作即可，这种编制教材能有利于的培养学生的实践操作技能，但在授课过程中发现，学生很少会对实验内容进行思考，在实验进行中学生只需要按照实验教材根据操作流程进行即可，这不利于培养学生的思维能力。

在开放式实践教学的开展过程中，对实验教学教材提出了更高的要求，实验教学教材应与时俱进，不再局限于纸质教材，应采用纸质教材与电子媒体相结合的形式，在改革的过程中可以将实验教学内容录制成微课视频，在微课视频中将所授实验的目的、原理、操作流程、注意事項重点难点讲解清楚，然后由学生自行观看，并且对于实验中遇到的一些问题可以设问，让学生在观看视频时加以思考，并带着问题走入课堂，而纸质版教材则将重要内容以填空形式要求学生完成，从而达到培养学生自主学习的目的。

2.实验教学内容的改革

在开放式实践教学中，实验项目设置应以拓宽知识、提高水平、增强能力为基本要求，以遵循“因材施教”为基本原则，针对学生素质差异较大的特点，满足不同层次学生的需求，按照教学大纲要求，对实验内容进行改革，实验内容不再是简单的基础性、重复性、验证性实验项目，而应将实验项目改变成验证性、设计性、综合性等类型，并合理设置好各类型实验项目所占比例。在实验教学过程中，先以验证性实验培养学生基本实验素养，再过渡到设计性、综合性实验，以此逐步培养学生的实践能力，还应努力打破传统教学的专业界限，鼓励开发跨专业的创新性实验，不断丰富、拓展实验教学内容。

3.实验教学手段的改革

（1）在开放式实践教学中，对教师职责提出了更高的要求，教师不再是扮演着对知识传授的角色，更重要的是应该教会学生如何自主地去学习、去思考、去探索。因此，需改变传统教学中以老师为主体，学生被动接收的教学现状，运用“启发式”教学方法，强调以学生为主体，引导学生对实验学习过程中所出现问题展开思考，培养学生独立思考问题、解决问题能力，激发学生的学习主动性。

（2）随着科学技术的发展，多媒体技术已广泛应用于现代教育教学中，在实践教学过程中利用多媒体技术，能规避传统板书教学带来的知识局限性，学生通过多媒体学习能清楚看到具体的实验步骤和实验现象，使教学内容更加直观化，有利于培养学生实践动手能力。

（3）开放式实践教学更加强调实践教学的“开放”，教学方式不再局限于课堂教学，在教学过程中可以利用网络资源，建立网络教学平台和交流平台，通过教学平台开设网络课程教学，发布最新专业学术研究，以丰富学生的学习内容，拓展学生的视野；通过交流平台鼓励学生进行创意交流互动，激发学生创新思维，从而打破实验教学的地域性和时间性的约束，实现教学手段的多样化。

4.实验考核模式的改革

实验考核是检验学生学习情况、反应实验教学效果得一个重要手段。在传统的实验考核过程中，实验成绩是由学生的出勤情况、实验操作以及实验报告三个方面构成。但在具体的实施过程中往往存在一些问题，如实验报告结果、结论存在抄袭现象；学生人数过多，实验时间过长，授课教师难以关注每位学生实验操作情况。这些因素导致学生实验考核成绩无法科学评定，无法反映学生学习效果。因此，在实验考核过程中，教师应结合实验教学内容特点改革考核内容，合理设置理论知识与实验操作内容考核比例，建立了多元化的考核制度，在原有考核模式上增加科研、实验理论知识、实验设计、实验技能考核等项目，并提高实验成绩在学科成绩中所占比重，同时开展实验技能大赛，设置奖项，以提高了学生学习的积极性和主动性。

三、结语

开放式实践教学在教育教学中起着非常重要的作用，是高校培养创新人才的一个重要方式，是教育建设、创新的重要途径。高校应加强对开放式实践教学模式下实践教学改革的探讨，积极寻找有效的策略，使实践教学与人才培养达到良好的融合，从而提高教学质量，为培养出更多符合社会发展需求的高素质人才做出贡献。

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本文系湖南省普通高等学校“十三五”专业综合改革试点项目（湘教通[2016]276号：095）。