情趣交融，寓教于乐

温娟

摘 要：孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”孩子对英语活动的兴趣，直接影响着他们对英语学习的动力。心理学研究表明：人在轻松、愉快的情緒下，思维活跃，会自觉地展示自己的才能。因此我们教师应该从激发兴趣入手，唤起孩子的学习的动机。

关键词：情绪 愉快 寓教于乐

在我从事英语教学的活动中，发现孩子们对一种新语言往往富有很强的好奇心，他们听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，能大胆开口，这是他们学习英语的有利条件。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对教学是不无裨益的。我们该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。[1]

如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.Im your English teacher. My name is Wen Juan ，you can call me Miss Wen .Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.

首先，课堂用语要用英语说。例如：Its time to start now. Open your books at page . Lets listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用“Good/Verygood/Wonderful/Excellent”等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。[2]

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

二、利用多媒体进行情景教学

现代教学，早已不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《小学英语新课标》中指出：“利用实物、挂图、录音机、投影机、英语动画片或电影等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”这样就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer等单词，要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用PPT播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调。如此，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。学生又何乐而不为呢？[3]

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，在教人体部位单词face， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth /nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式多环节的课堂操练。我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。 （3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，节奏快。[4]

3.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。教talk时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。

因此，教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。随时观察学生们的反应，在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手，以最佳的形象展示每节课的内容。

总之，现在的学生大都好奇心强，喜欢尝试新鲜玩意，总希望老师在课堂上有新花招。如果教师还是走传统的机械重复，死记硬背教学路线，语言活动枯燥乏味，怎么可能唤起学生学习英语的热切渴望呢？在课堂上以情吸趣，以趣促动，以动求长，用引人入胜的教学设计和注重合作的多方互动，营造出轻松愉快、生动活泼的氛围，让我们的小学英语课堂教学别开生面！[5]

参考文献

[1] 文秋芳.《英语学习策略论》上海 上海外语教育出版社

[2] 刘润清.外语教学与研究出版社

[3] 姚健.蒋耀琴著《兴趣童趣情趣》上海教育出版社

[4] Robin，R.H.General Linguistics.北京教学与研究出版社，2000

[5] Halliday，M.A.K. An Introduction to Functional Grammar，2nd edition 北京：外语教学与研究出版社，2000