基于工作过程的《办公软件项目教程》校本教材的课程改革初探

梁协愉

摘要：本文结合我校实际，就我校计算机专业《办公软件项目教程》校本课程的开发，主要论述了办公软件课程改革的必要性，课程改革的思路、以及课程改革的方法措施等方面的一些看法。

关键词：办公软件；课程改革；计算机专业；校本教材；工作过程

一、课程改革的必要性

如今，信息产业蓬勃发展，办公软件应用已不是计算机专业的专利了。现在，几乎每所大中专职业学校都会开设办公软件这门课程，所以办公软件已成为一门公共基础课了。然而，在中职学校中，尽管所有的专业都会开设这门课程，但是，要求和定位是不一样的。在中职学校中，对于计算机专业的学生来说，办公软件是一门非常重要的基础课、入门课，它直接影响学生对后面其它专业课程学习的好坏，甚至影响到中职生的就业问题。因而，对中职计算机专业来说，它的课程设置就显得尤其重要。

但随着形势的发展，一些问题逐渐凸显出来，表现在课程体系方面，主要问题有：课程结构不合理，课程内容陈旧与重复交叉；专业教学的理论性较强，教学资源陈旧，教学方法相对落后；专业教学的实践和操作较少，一些教育教学技能仍缺乏实训，学生实操机会不多。这们培养出来的学生在工作单位往往适应能力较差。而中职计算机应用专业是要培养满足企事业单位要求的计算机应用中等技术人才，他们一毕业就面臨就业的挑战。

因此，为了让学生尽快适应工作需要，有必要对办公软件课程体系进行改革。特别是校本教材的开发，更要从学校实际出发，从本校学生的实际情况出发，做出一系列的改革。

二、课程改革的思路

我校计算机应用专业的课程改革，是以就业为导向，以提高中职学生职业能力为本位，培养技能型的计算机行业蓝领，因此，我们开发的校本教材《办公软件项目教程》课程改革要以本专业为导向，办公软件项目教程课程体系改革包括以下内容：

1. 坚持以就业为导向：面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定课程结构设置和课程内容。

2. 坚持德育为先：引导学生树立正确的价值观念，把职业道德建设融入课程教学全过程，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3. 坚持“学做一体”：突出职业教育特色，高度重视实践和实训课程教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4. 坚持“实训室+工作室+顶岗实习”的人才培养方式。

三、课程改革的主要目标

以实训教学为龙头，以多种实训项目为手段，以三个课程平台（即公共基础课程平台、专业核心课程平台和拓展课程平台）对应三种能力（即岗位通用能力、岗位专业核心能力和拓展能力），构建“3+3”课程体系，促进学生培养质量的整体提高。

四、课程改革措施与方法

（一）建立新的课程体系

计算机知识更新迅速，但教学内容却往往与现实脱节。我认为我校计算机专业的基础教学应以就业为目的，学用结合，学以致用，基于工作过程的教学方法为一体。课程改革的目的是为了让他们学以致用，能够尽快适应能工作岗位，解决工程中实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，而不是把大部份时间花在理论知识的学习上。例如，以计算机代笔，编写和排版文章、报告、报表、制作企业中的工资表、销售表、讲演稿；通过Internet网络查询信息，收发邮件，信息交流等。

中职计算机专业的学生，应在第一学期学习基本的计算机基础知识后，在第三或第四学期再开设办公软件项目教程课程。而且此时的办公软件课程主要以工作过程为载体，因此，校本课程开中，教学任务以典型工作任务为目标，教学案例与工作任务零距离，毕业后学生才能更快适应工作岗位中的工作任务，以满足当今社会企业、事业单位的工作要求。

我们的校本教材开发是以项目式为主的，比如在WORD中，主要制作了企业产品说明书、产品推广策划、公司展板制作、海报制作、公司员工履历表制作、网站建设预算表、邀请函制作、长篇文档排版几个项目，EXCEL中，主要是制作员工信息表制作、元旦活动节目单制作、企业产品销售量统计表制作、职工工资表制作、公司商品销售情况分析表的制作、销售业绩图表制作这几个项目，POWERPOINT中制作了制作产品展示、制作公司宣传册、制作设计方案展示这几个项目，这些项目都跟工作过程有关系，也就是学生毕业后在工作中经常要在工作中需要解决的问题，如果学生把这些知识都掌握了，那么他们走上工作岗位后将可以较快地适应工作的过程，工作的要求，而不是在学校学习的知识跟工作完全脱轨，这样不利于学生的就业。

（二）课程开发步骤

1. 进行计算机行业和企业人才需求和要求情况的调研。了解人才市场对各类型、各等级人才的需求状况。

2. 了解企业工作流程、部门与岗位情况和典型岗位职业能力。

3. 按职业岗位进行工作任务归纳。

4. 根据调研结果，对实际工作岗位的工作任务进行分析，分析知识技能素质的宽度和深度、能够解决问题的范围和难度、能够承担的职责，提出了岗位人才必备的知识和技能要求。

5. 召开专业指导委员会会议。了解企业对各岗位人才的最新需求状况。

6. 召开专业指导委员会会议。进行本专业面向的典型岗位及主要工作任务和职业能力分析。

7. 以专业教师为主，企业专家参与，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建，共同开发课程。

参考文献：

[1]张蕾.基于项目化教学的“C语言程序设计”课程改革[J].计算机教育，2013（2）：17-20

[2]刘琼，史诺，TranVanCuong.基于计算思维视角的程序设计教学改革研究[J].自动化与仪器仪表，2015（12）：93-94

【资金项目】项目名称：中职计算机专业基于" 工作过程" 的教学模式改革的探索与实践。项目编号：GXZZJG2016B058。