浅谈如何培养农村中小学学生的音乐兴趣

谢芳军

摘要：音乐是一种重要的认知模式。同语言、数学相比，音乐能更直接、更有力的使人的心灵迸发出火花，使人的生理、心理结构在不知不觉中发生变化，并受到感染与熏陶。但对于农村的中小学学生，音乐竟成了他们既热爱又畏惧、既熟悉又陌生的一种艺术。那么，在音乐课堂教学中，怎样让学生主动的去感受音乐，爱上音乐呢？在新课程改革下， 音乐“新课标”指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”

关键词：培养；农村中小学生；音乐兴趣

20世纪80年代以来，一些发达国家和新兴国家几乎不约而同地发起了面向新世纪的教育改革，在中国，我国教育发展“进入了一个崭新的时代——课程改革时代”，课程改革要求我们“建构一种对话、合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童”，制订新的音乐课程标准是这项改革工作中的重要内容。通过学习和研究，重点培养农村中小学学生的音乐兴趣，发挥其创造才能和解决问题的能力。

一、激发农村中小学学生音乐兴趣的重要性

音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。因此，让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣，也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，可以促进学生全面、和谐地发展。

二、如何培养农村中小学学生的音乐兴趣

1.师生换位， 以学生的视角展开教学。中小学生的艺术修养和水平还很低，尚在萌芽，甚至于还处在沉睡之中，需要音乐教师用智慧和汗水去开垦这片圣洁的处女地，用音乐的春风去唤醒孩子们朦胧的梦境，但是，在音乐课堂教学过程中，音乐教师往往习惯于用自己已具备的音乐技能和修养去审视、要求这些学生，这样不利于学生学习兴趣的激发。因此，在平时的教学活动中，作为音乐教师可以有意识地实行师生换位，以学生的视角去展开教学。

2.在了解学生的基础上想方设法激发学生的音乐兴趣，以达到培养学生音乐兴趣的目的。首先可用故事激趣的方法使学生在生动、形象、新颖、有趣的故事中被深深的吸引，进而启发学生思维，激发其求知欲。因此，把音乐教材的有关内容编成故事导入新课，使教学过程形象化，往往能创设一种良好的课堂氛围。其次用律动激趣的方式，也就是指通过身体的各种具有韵律性的动作来体验和表现音乐，以培养学生的节奏感、韵律感，达到激发学生学习音乐的兴趣和发展学生综合音乐素质的目的。在学生听赏音乐的过程中，可以让学生随着音乐节拍而左右摇摆，并逐步引导他们加入拍手、跺脚、点头、挥手等简单动作；还可以模仿摇摇篮、划船等生活中熟悉的动作、或者启发他们进行简单的即兴表演。如教小宝宝要睡觉时，让学生手拉手或背靠背随着音乐的节奏轻轻晃动，然后启发学生加上一些简单的肢体动作进行表演，让他们进一步体会音乐的意境。这样，既能训练学生的节奏感、韵律感，还能进一步培养学生对音乐的感受力和表现力。再次还可用游戏激趣的方式培养学生的音乐兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。为让孩子们在学中有乐、乐中有学，学中有得、兴趣盎然，课堂上可设计些有趣的游戏。如在听音训练时，做打電话的游戏，老师在琴上弹do do do，代表你是谁？ 再弹下一组音sol sol sol，让学生回答我是sol。这样，抽象，枯燥的听音练习即在游戏中愉快地完成了。为让学生记住某种音乐符号，也可以采用孩子们喜闻乐见的猜谜的形式。如将反复记号编成谜语： 兄弟两个一样长，两双小眼相对望，他们两个告诉你，回过头来再唱唱。这类游戏活动，生动形象，妙趣横生，可真正使孩子们做到在玩中学，在学中玩。

3.为学生创造自由展示自我的机会，尊重学生的音乐特长。农村中小学学生的天性都是活泼好动，大多数学生都有强烈的自我表现愿望，只是胆子小而已。在音乐课上，如果能充分利用他们的这些特点，就一定能充分调动起学生学习音乐的兴趣。因此，教师应多创造条件，给学生以表现的机会。学生可以根据歌词的内容，自己设想、编排几个动作，在课堂上进行即兴表演。可以让学生利用音乐原理自己制作乐器，比如，用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙锤；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓，等等。当学生身体的其它感官随着音乐动起来的时候，他们上音乐课的兴趣与热情必然也会被调动起来。除此之外，教师还应该多方创设平台，利用各种机会让那些有音乐基础、音乐天赋的学生表现，从而带动其他学生上音乐课的兴趣。中学生中，有很多学生都对钢琴、手风琴、电子琴、小提琴、二胡、琵琶等乐器非常感兴趣，都有演奏基础，有些学生还参加过考级，并达到了中、高级水平。让这些学生上台表演，可激发他们的荣誉感、成就感。同时，也可以调动台下学生的情绪，激发他们的兴趣。还可以将唱歌好的、跳舞好的学生都请上台表演，由此，不仅锻炼了他们的表演能力，还活跃了课堂气氛，对其他同学也起到了激励作用。若有条件，还可以鼓励学生参加校内校外的有关音乐活动，调动起他们学习音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。据一份有关中小学生音乐兴趣的调查显示，有87%的学生都明确表示自己喜欢音乐，只有13%的学生表示自己不喜欢音乐。而要让学生不但喜欢音乐，还喜欢学校的音乐课，就需要音乐教师不断研究更好的教学方法，把学生对音乐的兴趣带到音乐课来，把音乐课上到学生的心坎上去，实现让学生在音乐课里陶冶情操，提高审美情趣，培养人文素养的教学目标。

总之， 音乐教学是一种抽象的东西， 它既看不到也摸不到， 但是只要我们掌握了正确的行之有效的分析方法， 结合农村中小学现阶段的音乐教育现状，分析问题，以培养学生的音乐兴趣为主要目的，尊重学生的兴趣爱好， 领着学生走过去， 就可以帮助他们形成自己独特的音乐思维方式，让农村中小学的学生在音乐的世界里快乐的成长。其实每一部作品都在讲述一个动人的故事， 只要我们用心去体会 ， 我们会发现音乐给我们所描述的景致妙不可言， 理解音乐、感受音乐会给我们的生活带来许多意想不到的东西。

参考文献

[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.09.

[2]寇淑珍.农村中小学音乐教育现状分析[J].学园，2009，第12期.

[3]苑凤杰.对小学音乐教育现状与教育发展剖析[J].中外教育研究，2011，第11期.