新形势下如何加强小学语文课外阅读指导

许世昌

摘要：课外阅读作为课堂阅读的延伸和深化，是小学语文中运用最广泛、效果最显著的语言学习途径。借助课外阅读，不仅可以开阔学生眼界，提升学生阅读能力，还能在一定程度激发其创作灵感，帮助学生更好创作。因而，在新课改形势下，加强对小学生课外阅读指导具有重要意义，本文在此简要论述对加强课外阅读的相关指导措施。

关键词：新形势；小学语文；课外阅读；指导

新课程改革标准明确指出了课外阅读在小学语文中的重要作用，课外阅读作为小学语文教学中的重要组成，其对小学生语言文字理解能力的提升作用众所周知。学生阅读能力的培养，并非是一朝养成的，而是需要循序渐进、逐步提升，因而小學语文教师在日常教学中应注重学生课外阅读的开展，让学生在日积月累中培养良好的阅读习惯。而在这过程中离不开教师的指导，唯有教师指导得当，学生才可以少走弯路，高效、迅速的学会正确的课外阅读方法，帮助语文成绩的提升。

一、培养学生课外阅读兴趣

俗话说，兴趣才是最好的老师，一旦有了兴趣，学生便会主动、积极的去学习。同样，要想让学生进行有效的阅读，教师首先要培养学生的阅读兴趣，选择学生感兴趣的书籍，否则就算教师强行要求学生进行课外阅读，学生也难以真正深入阅读，更别说体验到其中的乐趣了。

比如：在督促学生对《昆虫记》进行阅读前，教师可首先对书中提到昆虫进行简单描述，向学生展示各种吸引眼球的昆虫图片，激起学生阅读欲望。然后让学生在课外进行阅读，并规定在一个月后课堂中进行阅读后交流，这样既可以提升学生课外阅读量，还能够促使学生之间的交流合作，得到更多的阅读体验。另外，阅读交流不能仅限于班级，而应在全校进行开展，如：学校可定期在校园内举行课外阅读交流大会，学生自愿参加，将自己的阅读感想与同样阅读这本书的其它同伴一起交流，也可以向同伴推荐自己觉得有益的书籍，不仅可以收获不同的阅读感想，增强学生课外阅读能力，还可以丰富课外生活，提高学生阅读兴趣。

二、营造良好的课外阅读环境

良好的阅读环境对阅读具有重要意义，阅读氛围的浓厚与否直接影响学生的阅读积极性。因而，教师应注重良好阅读氛围的营造，让学生可以在浓厚的阅读环境中积极、主动地进行阅读。教师可在班级中建立“阅读一角”，专门放置适合小学生阅读的名著书籍，学生也可以主动将自己的书籍贡献出来，实现课外阅读书籍资源的共享，让学生在学校里也不浪费一丝一毫时间。教师还可以在班级中设置“阅读一角”相关干部，如阅读角组长、阅读角小教师、阅读角整理员，学生担任阅读相关职位，自然会带动在班级进行课外阅读，从而起到一定推动作用，使得整个班级都被包围在一股“阅读浪潮”之中。另外，教师还可以对阅读书籍较多的同学予以一定鼓励，促使学生形成一种“攀比”氛围，人人比谁读得多、谁读得好。除此之外，教师还可以充分利用教室墙面、楼梯、门窗等空间位置，张贴各种名言警句或是经典语句等，比如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等等，使得教室内处处都浸润着文化的气息，时刻都飘散着浓浓书香。

三、培养学生正确的阅读习惯

小学阶段是学生习惯养成的重要时期，这一阶段养成的习惯往往伴其一生，因此，教师必须重视小学生正确阅读习惯的培养。首先，不论是课堂阅读还是课外阅读，教师都必须向学生强调“细嚼慢咽”，切忌不可采取“囫囵吞枣”的浏览式阅读，旨在了解书籍内容和思想，而并非只是浅层次的阅读；其次，要培养学生养成边阅读边摘抄的习惯，将文章中优美句子或词语摘抄下来，便于日后在写作中加以灵活运用；另外，还要培养学生养成写读后感的习惯，指导学生每次阅读后及时记录自己在阅读时的感想，或是对文章感兴趣内容进行深入剖析，既可以帮助学生更好理解文章中心思想，还有利于学生思维理解能力的提升。

要想让学生养成阅读后写读后感的习惯，教师可采取一定的激励措施，比如对学生读后感进行审阅和点评，对其中学生领悟深刻、创作较好的地方予以肯定，并给与一定奖励，同时还要指出学生在阅读中存在的不足，委婉地告诉学生加以修饰后会更加完美。这样长此以往，学生便会养成正确的阅读习惯。

四、制定科学的课外阅读计划

由于小学生自控能力较差，因而对于小学语文课外阅读，教师还必须为学生制定科学合理的课外阅读计划，加强阅读监督，督促学生阅读习惯的养成，若未及时检查监督，学生很容易半途而废。

比如，倘若教师本学期课外阅读目标为《鲁宾逊漂流记》，可以规定学生每周至少阅读一章节内容，并且定期或不定期的利于课外活动时间进行阅读成果检查。监督的形式多种多样，可以检查学生阅读笔记，或是开展课外阅读交流会，让学生对书中自己感兴趣的内容进行简要描述，或讲诉自己阅读后的心得体会。并且，对于课外阅读成效显著的学生，教师可以制定相应的奖励措施，让学生体验到阅读带来成功的喜悦感和成就感，这样学生的学习主动性才能充分调动起来，并坚持进行课外阅读，从而在班级形成一股阅读之风，营造浓厚的阅读氛围。除此之外，教师还可以加强与家长之间的合作，让家长了解学生阅读计划，并指导家长与学生一起进行阅读，在阅读中及时帮助学生解决遇到的各种问题，在家中也能督促学生进行课外阅读，让学生在校内、家中都能够进行高效的阅读，并且在潜移默化中养成爱好阅读的良好习惯。

总之，课外阅读作为小学语文教学中的关键部分，课外阅读质量的高低对学生今后语文课程的学习具有重要作用。教师在课外阅读指导教学中，切忌不能为了开展阅读而阅读，而应指导学生用心阅读，实现课外阅读与阅读情感两者间的互相转换，让学生从内心深处体验到阅读的魅力和乐趣，真正实现新课程改革下学生阅读能力的提升。