浅谈陶艺和盆景艺术的探究

熊正品

摘要：陶艺和盆景艺术是我国优秀的历史文化，蕴含着独特的民族文化气质。随着素质教育观改革的不断推进，陶艺和盆景艺术的重要性日益提升，被列入中学的校本课程，开设了专业的陶艺和盆景教育实践基地，让学生在陶艺和盆景艺术创作中得到能力提升。

关键词：陶艺盆景；艺术研究；教学应用

前言

陶艺和盆景艺术被列入中学的校本课程中并进行实践有利于让学生了解陶艺和盆景艺术和发展过程，学会制作简单的陶艺和盆景作品，增加了学生生活和社会实践，让学生在创作中更好的感悟生活，体验生活，同时也有利于传承陶艺和盆景艺术，为学校进一步研究陶艺和盆景艺术的教学提供有效的途径。

一、陶艺和盆景艺术教学现状

陶艺和盆景艺术在我国有悠久的历史文化传承过程，具有艺术美和人文美的特点。我国的陶艺和盆景艺术具有深刻的传统文化底蕴，体现了中国传统思想和艺术美，然而当代盆景与陶艺艺术正处于“曲高和寡”的青黄不接的阶段，盆景与陶艺艺术水平比较高，科学普及比较落后，除了部分高校开展了陶艺盆景的课程外，大部分的中学也涉猎了陶艺和盆景的内容，但教学主要是集中在理论学习为主，以美术副课的形式存在，并没有真正进行陶艺和盆景艺术的普及。此外，大部分的中学基本上都不具备开设陶艺和盆景艺术的能力，在材料准备，技法教学、美术场所和指导老师方面都存在明显缺陷，无法进行陶艺和盆景艺术教学，部分有能力的学校如承担了陶艺和盆景文化传承的学校，其教学多是以教师指导为主，教师根据自己对陶艺、盆景艺术的理解让学生进行单一的摹仿，限制了学生的创造和思想，导致学生学习兴趣不佳，学生在盆景陶艺课程学习中只能按照教师的指导或指定的样板进行操作，具体的操作过程受到了严格的限制，学生在操作过程中没有独立创作和想象的空间，不利于培养学生的陶艺和盆景艺术修养。

二、陶艺和盆景艺术文化的传承要点

（一）注重技法教学

陶艺和盆景艺术文化传承过程中必须要注重技法的教学，提升学生技法的掌握水平。技法对于陶艺和盆景艺术的传承非常重要，教师在教学过程中要注重陶艺和盆景种类的不同进行开展不同的教学指导工作。如牙舟中学地处贵州古陶之乡，对牙舟陶艺术的传统和理解比较深刻，因此在陶艺技法的教学过程中应侧重于牙舟陶的制作，对牙舟陶的技法进行介绍，帮助学生更好的理解牙舟陶的含义，而且学生在制作牙舟陶的过程中还可以加入自己在生活中其他人对牙舟陶的介绍，对牙舟陶进行创造，在泥条盘制、徒手捏制过程中对牙舟陶的作品进行创造，在泥条盘制过程中就考虑作品的类型，选择不同的盘制方法，自觉在实践中对牙舟陶作品进行制作，效果会非常好。此外，在盆景制作过程中，注重技法的教学要求教师在學生制作盆景过程不能是简单的进行修剪和整形，让学生在既有的盆景中进行造型设计，而是要从盆景的选材移栽开始，从植物的选择，到植物的移栽都要进行教学，让学生了解到盆景制作的全过程和注意事项，这样才能更好的帮助学生继承陶艺和盆景艺术，提升个人能力。

（二）注重与其他学科的融合

陶艺和盆景艺术要注重与其他艺术、学科的融合。陶艺和盆景艺术不是单独的存在，而是与其他艺术、学科有紧密的联系，教师在教学过程中不能人为的割裂艺术之间的联系，而是要做好与其他学科的融合，提升陶艺和盆景艺术水平。教师在陶艺和盆景艺术教学过程中，不一定要将陶艺和盆景的全部知识和理论在美术课程中完成，可以将理论的内容放到语文课、英语课中，让学生在语文和英语学习中掌握陶艺和盆景艺术的发展史和文化内涵，提升对艺术美的感悟；陶艺和盆景的制作过程中，完全依靠学生现场的发挥也是不现实的，因此一方面可以将陶艺和盆景制作设计放到数学课程中，结合几何图形的内容，让学生在数学学习过程中设计自己想要的陶艺和盆景造型，降低了学生现场发挥的难度，激发了学生的学习积极性。另一方面，陶艺和盆景制作过程中还应该积极借鉴其他艺术的门类，如绘画、素描等，让学生在观看绘画素描的过程中产生陶艺和盆景制作的灵感。

（三）培养学生创造性思维

陶艺和盆景艺术必须要注重学生创造性思维的培养，让学生在具体实践中自由发挥，自由创造。如陶艺艺术中的徒手捏制过程中，教师要鼓励学生自己用手捏成型，制作简单的陶，学会在徒手捏制过程中了解陶土的软硬程度，了解软硬程度对作品产生的影响，让学生在实践中体会作品制作的艰辛，在实践中创作。部分教师习惯性以PPT的方式展示固定造型，让学生进行徒手捏制，这种方法在学生刚刚接触陶艺时比较合适，如果学生已经对陶艺有一定了解，特别是后期的自由发挥阶段，教师不应该对学生过于限制，而是让学生自己根据之前经验的积累进行创作，捏制陶碗、人物、怪物等形象。此外，在盆景制作过程中，盆景选材移栽后，学生对作品会进行制作和修剪，教师在学生制作和修剪成型的过程中不应进行过度干预，而是让学生在制作中充分发挥自己的想象，对盆景进行设计，在设计完成以后，教师要对盆景进行综合点评，找出学生的不足同时指明改进方向，让学生自己去思考，去创造。如有的学生在制作植物盆景时，只单纯注意了植物的造型，而没有考虑盆的形状，导致植物造型与盆的不协调，此时教师要点名学生存在的问题，同时给出专业的意见，让学生自己动手操作，在修剪过程中实现植物景与盆形状的完美统一。

总结

陶艺和盆景艺术融入到中学校本课程当中，有利于抨击陶艺和盆景知识，降低盆景和陶艺的门槛，培养学生对陶艺和盆景艺术的兴趣，特别是牙舟中学承担着牙舟陶文化的传承重任，开设陶艺和盆景艺术教学课程，有利于更好的传承牙舟陶，保存民间工艺。

参考文献：

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