会计类课程MOOC制作实践研究

罗有光

摘要：《财经基本技能》在财经岗位工作实践中起着十分重要的作用。传统教学模式下，点钞、珠算、票据填制等基本技能在教学时，存在着因角度、距离等因素造成的效果差、不清晰诸多问题。再加上中职学生偏弱的自我学习能力，使得学生渐渐产生厌学情绪。而MOOC可以提高课堂学习效率，帮助学生课下训练与学习。本文详细阐述了《财经基本技能》课程MOOC的制作步骤，为职业学校教师制作和研究MOOC提供参考性建议。

关键词：财经基本技能；MOOC；实践研究

一、MOOC介绍

MOOC是Massive Open Online Courses的英文简称，即大型开放式网络课程。2007年8月由大卫·怀利教授创立。MOOC通过在网上提供免费课程，允许普通个大众用免费或低廉的价格享受高质量的教育资源，收到了普通大众的欢迎，被国内外许多学者认为是当代教育的一个里程碑式的革新。[1]2013年，MOOC开始进入亚洲。

MOOC的受众较为广泛，传统课程的学生数在100人左右，而网络在线课程MOOC则由于其开放性，学生数量可高达几十万；MOOC的资源是开放的，它将学习资源放到互联网上，全球各地的学习者均可以轻而易举地获取这些资源；最重要的是MOOC可以协同学习，MOOC为学习者和教师提供交流平台，方便教师与学生的协同学习。

二、《财经基本技能》课程MOOC制作的思路和要求

《财经基本技能》课程主要包括珠算、小键盘、点钞和数字书写等内容，是初级财经工作者必备的工作技能。该课程实践性极强，需要学生在学习的过程中不断动手练习，保持和授课教师的及时沟通。因此，《财经基本技能》课程MOOC的制作设计为四个部分，即课件、作业、考试和论坛。

（一）课件以视频的形式存在，时长在10分钟左右，符合中职学生的学习习惯和注意力特性。与传统课件以章节为划分标准不同，MOOC的课件以知识点为划分标准，如手工点钞方法、空盘前乘法等，每个课件视频只讲解一个重要的知识点，使中职学生易于掌握，并获得学习的成就感。同时，中职学生也可以根据个人学习基础和学习兴趣设定学习路径。

（二）作业根据课件知识点设置，目的在于巩固知识点。作业内容力求经典，题量不大，减轻学生的学习压力，同时又能帮助中职学生掌握知识点。

（三）考试分为期中考试和期末考试，方便教师对学生的阶段性考核。考试方式设置为机考，由程序批改；主观题部分可由教师设置参考答案，由学生互评，利于培养良好的学习气氛。

（四）论坛主要是为教师答疑解惑和学生间相互交流提供场所。学生可随时就知识点的问题与教师或其他学生进行沟通交流。

三、《财经基本技能》课程MOOC制作的过程

参考软件开发的流程，《财经基本技能》课程MOOC的制作分为6个步骤：需求分析、设计、编码、测试、运行和维护。

如图1所示，《财经基本技能》课程MOOC的制作分为3个阶段，6个步骤。接下来，参照图1详细描述该MOOC的制作过程。

（一）《财经基本技能》课程MOOC的设计

1.确定教学对象和教学目的

教学目标是指教师在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，一切教学活动须以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标进行。与传统课程不同的是，由于MOOC的教学对象较为广泛，不仅仅包括校内学生，还包括校外的兴趣学习者，学生层次性复杂，因此教学目的会根据教学对象量身定做。

《财经基本技能》课程MOOC的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。

（1）知识目标：通过该MOOC课程的学习，学生须了解会计的数字规范化写法、点钞技术、小键盘翻打传票技术、计算器应用以及珠算技术等内容，掌握各项基本的技能方法，并能够熟练运用基本财经技能。

（2）能力目标：通过课程的学习，培养学生的实践动手操作能力。

（3）情感目标：通过课程的学习，培养学生的团队协作与竞赛精神

2.构建知识树

“知识树”是国际金融专家大卫教授历经20多年潜心研究与大量实践创立的，“知识树”像大树一样盘根错节，分为父节点和子节点。利用“知识树”可精确地解释知识的结构、行程规律和过程。

《财经基本技能》课程的MOOC由知识点组成，构成一课知识树。父节点参考章节内容个，子节点参考对应的知识小节，子节点联合完成父节点目标。由于MOOC每次的授课都要求时间短，内容精炼，因此每次上课只讲一个知识点。《财经基本技能》的MOOC知识点参照每个章节的教学重点进行设置，如大写数字的书写、人民币真伪鉴别、手工点钞方法等。

学生可以兴趣和需要选择知识树上的一条学习路径进行学习。同时，确定教学元素之间的关系，即每次授课和作业之间的先后顺序，便于学生在授课之后通过作业来巩固知识和检验自己的学习情况。

（二）《财经基本技能》课程MOOC的制作

1.课件拍摄、作业及试题设计

在MOOC中，课件视频表现样式丰富，有教师授课实景拍录、PPT播放配画外音、白纸推演拍摄、动画、访谈、虚实结合等，MOOC制作者需要根据各知识点的特性来选择最为合适的拍摄方法。[2]

《财经基本技能》课程MOOC的制作過程中，对于需要进行对比记忆的内容采用白纸推演拍摄方法，如点钞方法、数字小键盘操作、珠算加减基本算法；对于较为抽样的内容可采用网络视频表现，如计算器的结构及功能、机器点钞等；对于需要大量实践练习的内容可采用实景拍录，如大写数字的书写、点钞基本方法等。课件拍摄制作中需要注意，不管采用何种方法，课件的内容都应当是完整的。

此外，作业、考试试题及答案都应该在这个环节准备好，客观题目可以由程序自动批改，主观题目可以采用学生相互批改的方法。

2.测试

为了验证课件视频是否便于中职学生的理解，以及习题试题中是否有错误存在，《财经基本技能》课程MOOC进行了严格的测试。测试人员包括教研组老师、已学习者和未学习者。在测试过程中，根据测试者的反馈进行了多次修改和完善。

（三）《财经基本技能》课程MOOC的运营

1. MOOC上线

经过多轮测试和修改，确认《财经基本技能》课程得MOOC无误后，正式放在了相关MOOC平台上。

2. MOOC维护

《财经基本技能》课程的MOOC上线后，授课老师督促和引导学生自主学习MOOC，并通过答疑解惑、发布作业等手段督促学生的学习进度。

四、小结

MOOC的受众广泛、资源开放、学习方便等特点，是在线学习和混合式教学的重要工具。本文通过《财经基本技能》课程MOOC的制作，讲述了MOOC的制作流程和方法，希望能为职业学校MOOC的制作提供参考性建议。

参考文献：

[1]李青，刘娜.MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究[J].现代教育技术，2016（07）：64-70

[2]邓娜，陈旭.应用瀑布模型的MOOC制作方法[J].计算机教育，2016（07）：89-91

基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究立项重点项目《基于MOOC的《财经基本技能》课程的研究与建设》GXZZJG2016A014。