谈谈提升高中政治教学效果的一些举措

罗会娜

摘要：高中政治教学，总是给人以说教的印象。有的人认为，政治教材里的内容不接地气，一些理论高高在上，有些内容脱离实际，有的内容理论性强，比较抽象，难以把握等等。这些认识不一定都正确，但是也从一个侧面反映出学生要想学好高中政治，不是一件容易的事情。那么，有没有一些举措，能够提升高中政治学科教学的效果呢？本文从转变教育思想创设探究式活动、创设民主氛围让学生成为课堂的主人、注重联系生活实际提升政治教学效果等方面来谈谈这个问题。

关键词：高中政治；教学效果；探究活动；民主氛围

在高中政治教学中，没有一些举措，能够提升高中政治学科教学的效果呢？下面就具体来谈谈这个问题。

一、转变教育思想创设探究式活动

要提升高中政治教学效果，必须摈弃传统教学中的说教式教学，政治教师要打破传统教学的束缚，努力营造和谐宽松的教学氛围，给本来就比较枯燥的政治课堂带来新鲜空气。如：在讲到《树立正确的消费观》时，考虑到学生们对金钱缺乏正确的消费观，我在课堂上给学生们播放了一首歌曲《十不该》，学生们对这首歌不怎么熟悉，因为这首歌的产生时代与学生们的年龄相去甚远，但里面的歌词却具有十分重要的教育意义。听了这首歌，我让学生把平时能避免的花费罗列出来，然后照着《十不该》的形式加工成朗朗上口的顺口溜，这样既营造了活跃的课堂气氛，又充分尊重了学生的主体地位，加深了他们对“合理消费”的理解。

新課改要求，要充分尊重学生的主体地位，倡导以自主学习、探究学习等为主的课堂教学。教师要充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们内在的潜力，从而形成他们的认知、能力等。例如，在教学《新时代的劳动者》前，我提前让学生们到人才市场调查了解现在最热门的职业、最冷门的职业，及哪个职业的工资相对比较高，哪个职业的工资比较低等。然后小组合作探讨一下，人们该依据自己的喜好而选择职业还是该依据工资高低来选择职业。通过这样的研究对比，学生们个个表现得很兴奋，因为室外的自由空气远比室内的苦闷空气更能吸引他们。

二、创设民主氛围让学生成为课堂的主人

传统教学中多半都是老师主动灌输、学生被动接受为主的学习形式，导致学生对政治学习不是很感兴趣，学习热情不高这一现状，教师应该转变传统的教学方法，革新教学理念，将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的真正主人，在教学过程之中增加提问环节，创设问题情境，引导学生思考问题，进入自主学习状态，学生在探究问题的过程之中收获快乐，使得高中政治课堂变得更为生动，不再是枯燥乏味的，教师可以利用有限的课堂时间发挥最大的教学效果，激发学生的学习积极性和探索精神，营造良好的、和谐的、民主的高中政治课堂。

在具体的教学实践中，我们可以怎样去创设民主的教学氛围呢？这里我们举例说说。比如，人教版高中政治必修二第一单元《公民的政治生活》这一课，首先教师可以提出问题：“我国人民参与政治生活的途径、方式和意义是什么？公民在政治生活中如何依法履行行使权力、履行义务？”引发学生的思考，在开展话题时，教师可以组织学生进行小组讨论，在讨论之中交流想法，让思维得到拓展，培养学生的合作能力，面对全体学生，积极鼓励学生发表自己的想法和见解，对于正确的答案教师要给予学生肯定和表扬，激发学生的学习信心，对于回答错误的答案，教师不要批评学生，要用和善的语言对学生的答案进行修正，不挫伤学生的学习积极性，以平等的方式和学生建立起平等、和谐的关系，在这样的学习环境之中，学生的学习积极性不断地迸发，锻炼学生解决问题的能力，获得新知识的能力，促使政治课堂的效率发挥到最大化。

三、注重联系生活实际提升政治教学效果

高中政治教材内容与人们的生活息息相关，如果在高中政治教学中，能够把政治教学内容与我们的生活联系起来，就能够提升学生学习的兴趣，增加学生对政治知识的感性认识，从而更好的理解和把握政治学科知识。与初中生相比，高中生已经具备较为独立的人格，而且他们对生活有自己的认识和感悟，所以教师在教学中借助适当的生活话题导入新课，不仅有助于激发学生的学习兴趣，有利于营造出轻松、愉悦的学习氛围，还能在一定程度上减轻学生对新课的抵触情绪，提高学生的专注程度。比如，教师在教学“多彩的消费”前，可以借助零用钱的使用这一生活话题，高效完成教学导入。具体来说，教师可以先让学生分享一下自己是对压岁钱或者零用钱的安排和使用情况；其次让学生从父母的消费偏好和具体行为出发，对比父母的消费行为与自身的差别；然后，让他们试着回答生活中消费行为的类型；紧接着，以与学生联系最紧密的消费类型为依据，让学生结合自己的实际情况，思考并讨论影响他们消费行为的因素。也就是说，让他们思考在什么情况下他们会遏制自己的消费，哪些情况下又会大肆消费；最后，对学生的回答予以点评，加以表扬。

在高中政治教学内容中，“文化生活”和“哲学生活”对学生学习来说难度较大，这主要是因为它们本身比较枯燥，而且离学生的学习和生活比较远，所以学生的兴趣较低，从而教学效果将不如预期。如果教师在教学过程中，立足于生活，那么“文化生活”和“哲学生活”等教学难点将会被一一突破。比如，教师在教学“文化的继承性与文化发展”时，可以联系端午、中秋等节日。具体来说，教师在教学前，可以先请学生解释中秋节的由来，讲述相关的神话故事，以此激发学生的学习兴趣；然后，让学生从生活实际出发，分享和交流他们过中秋节的方式，以此营造良好的讨论和学习氛围；紧接着，教师可以播放与中秋节有关的视频，朗诵有关的诗词，以此帮助学生理解中秋节和我国传统文化的关系；最后，教师应就中秋节中体现出的文化继承与发展进行详细阐述和解释，借此达到完善教学的目的。此外，为了增强教学效果，教师还可以让学生观看《我在故宫修文物》《中国文化之谜》等纪录片，以此帮助他们了解文化继承与发展的过程以及重要性和必要性。

转变教育思想创设探究式活动，创设民主氛围让学生成为课堂的主人，注重联系生活实际提升政治教学效果，都是为了激发学生学习兴趣，培养学生对政治学科的学习热情，激励学生主动积极学习的学习，只有这样，才能比较好的提升高中政治教学的效果。