以学生为主体、创建初中英语阅读高效课堂

周晓花

摘要：构建高效课堂是新课改提出的要求，同时也是初中英语阅读教学的重要目标，而要想构建高效课堂，关键在于重视学生的主体作用。学生作为教学的主体，只有重视学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，才能更好地调动其学习积极性，使其主动参与到教学中来，进而实现高效教学。

关键词：学生为主；初中英语阅读；高效课堂

英语阅读是初中英语重要内容，有效的阅读教学，有利于学生能力的发展、英语素养的提升。然而，就目前来看，我国许多地方初中英语阅读教学中依然是以老师为主，不重视学生的主体作用，课堂上教师推行的是“满堂灌”的教学方式，而这样的教学所取得效果不尽如人意。新课改下，要求教学以学生为主，注重学生能力的培养。对此，在初中英语阅读教学中，要想实现高效课堂教学，教师就必须重视学生的主体作用，围绕学生来开展教学，从而让学生主动参与到教学中来。

一、转变教学观念

受传统教学的影响，教师在英语阅读教学中一直占据着主导地位，忽略了学生的主体作用，学生是处于被动的状态，时间久了就会让学生产生依赖，缺乏学习主动性。学生作为教学的主体，要想让学生参与到教学中来，就必须重视其主体作用。对此，在初中英语阅读教学中，教师要积极转变教学观念，实现“要学生学习”向学生要学的转变[1]。如，在课文《Sad movies make me cry》中，教师可以先让学生去阅读课文，然后尝试课文的翻译，找出课文中的生词、语法知识。然后结合学生的阅读成果，由教师进行逐一的点评，从而让学生寻找差距。让学生去阅读课文、翻译课文、查找课文语法知识，可以培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，进而使学生主动参与到课堂教学中来，提高课堂教学实效。

二、营造良好的课堂环境

在创建初中英语阅读高校课堂中，良好的课堂环境有着积极的作用，让学生置身于良好的课堂环境下学习，有利于学生全身心地参与到教学中来，积极与教师互动。对此，作为教师，要注重课堂环境的营造，为学生营造一个相对轻松、活跃的课堂环境。在课堂上，教师要尊重学生，给学生应有的自由发挥的时间，让学生能够主动参与到教学中来。同时，要注重语言的表达，善于运用诙谐的语言来活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，进而为课堂高效教学提供支持。另外，教师在课堂上要善于表扬、激励学生，对表现好的学生给予一定的表扬；对学习消极的学生要采取勉励、激励措施，帮助其树立自信，使其主动参与到教学中去。

三、分层教学

学生之间的个体差异是困扰初中英语阅读高校课堂构建的重要因素，由于学生之间存在个体差异，教师在教学过程中很难把控全体学生，而教师采取的是“一刀切”这种方式，没有考虑到学生的个体差异，在这种情况下，“两极化”现象会越来越严重。而分层教学立足于学生的个体差异，是根据学生的特点而采取分层次的一种教学方法，它兼顾了全体学生，有利于学生的全面发展。对此，在初中英语阅读教学中，教师要善于应用分层教学法来引导学生学习，使全体学生积极参与到课堂教学中来[2]。如，在教习《My favourite subject is science》这一单元时，根据学生的能力差异，教师可以制定不同的教学任务，针对能力较多的学生，要求其掌握课文中的基本语法知识、能够熟读课文、能够开口将课文读出来；针对能力较强的学生，则要求其掌握基本基础的基础上，让其进行翻译。在这种分层教学下，可以让学生循序渐进的发展与提升，不断激发学生的英语学习热情，进而提高教学实效。

四、小组合作

长期以来，学生是以个体单位进行学习的，然后一个人的思维有限，这种局限性不利于学生思维的发展与提升。英语作为一门外语，对于长期生活在汉语环境下的初中生而言，他们在学习英语的时候有着一定的难度，而要想让学生掌握英语这门语言，开展小组合作具有重大现实意义。小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方法，小组合作注重的是团队协作，它打破了那种封闭式学习的桎梏，有利于学生的发展。在初中英语阅读教学中，要想构建高效课堂，教师可以采取小组合作的方式来引导学生学习[3]。如，在教习《How much are these socks？》这一课中，教师可以让学生进行角色扮演，以小组为单位，将课文中的情况重现课堂，让学生进行对话演练。在这种小组合作模式下，可以更好地培养学生的英语应用能力，提升学生的语言，激发学生的英语学习兴趣。

五、注重练习

英语是一门应用性的学科，要想让学生学以致用，在学生掌握新的语言点后，教师应当适当安排学生进行练习，让学生在练习的过程中巩固知识。如，针对课文中的一般过去时语法结构，教师在讲习完这一语法结构后，可以让学生利用这一语法知识进行造句，进而更好地培养学生的能力。在指导学生练习的过程中，教师要紧扣教学内容，立足学生发展，确保练习难度适中，进而更好地发展学生思维与能力[4]。

六、结语

综上，以学生为主是新课改提出的要求，学生作为教学的主体，只有重视起其主体作用，才能更好调动学生的学习积极性和主动性。在初中英语阅读教学中，要想构建高效课堂教学，教师就必须以学生为中心，围绕学生来开展教学，注重学生能力的培养，采取有效的措施，不断激发学生的学习兴趣，进而使学生主动参与到课堂教学中来，促进英语阅读教学目标的实现。

参考文献：

[1]张宁.浅析初中英语教学高效課堂的构建策略[J].学周刊，2018（24）：51-52

[2]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156

[3]沙茂云.关注学生发展，构建初中英语高效课堂[J].华夏教师，2018（10）：58-59

[4]王慧慧.关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考[J].山西农经，2017（07）：131