以学生为中心的初中英语阅读有效教学探索

朱闽

摘要：随着素质教育改革的推进，传统的教学模式已经不适用，传统教学以教师为主，不重视学生的主体作用，这样的教学不利于高效课堂的构建。在初中英语阅读教学，要想提高英语阅读教学的有效性，教师应重视起学生的主体作用，以学生为中心来开展教学。本文就以学生为中心的初中英语阅读有效教学作了相关分析。

关键词：初中英语；阅读教学；有效教学；学生为中心

引言

受传统教学模式的影响，教师在英语阅读教学中一直占据着主导地位，机械式地向学生灌输知识，这样的教学所取得效果不尽如人意，英语阅读教学目标难以实现。新课改背景下，要求教学以学生为主，注重学生能力的培养，在这种要求下，教师在初中英语阅读教学要重视学生的主体作用，围绕学生来开展教学，进而更好地调动学生的学习积极性和主动性，使学生主动参与到课堂教学中来，实现高效教学。

一、初中英语阅读教学现状

（一）忽略学生的主体作用

就目前来看，初中英语教学一直以教师为主，学生处于被动的接受知识。由于学生的主体作用不被重视，使得学生参与课堂的积极性不高，课堂成为教师一个人的课堂，难以达到预期教学效果。

（二）教学方法落后

初中英语阅读教学的有效性很大程度上取决于教学方法。由于传统教学模式根深蒂固，教师在英语阅读教学中采取的是以本为本的教学方式，机械式地向学生灌输知识，而这种教学难以调动学生的学习热情，不利于高效课堂教学目标的实现。

（三）教学评价的不合理

教学评价是教学活动不可或缺的一个环节，通过教学评价，有利于完善教学，有针对性地培养学生的能力。就目前来看，初中英语阅读教学评价主要以教师为主，学生的学习成果主要由教师决定，一定程度上挫伤了学生的学习热情，无法对学生的学习作出全面的评估。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略

（一）构建以学生为中心的课堂

学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好调动其学习热情，使其主动参与到课堂教学中去，进而提高课堂教学效果。对此，在初中英语阅读教学中，教师应积极构建以学生为中心的课堂，将课堂教学的主导权转交给学生，让学生真正成为课堂的主人[1]。如，在“My name is name Gina”这一课中，在课堂开始前，教师可以先让学生进行一个简短的自我介绍。然后在导入课文的学习，在学习课文后，再组织学生进行小组对话，一个学生问，另一个学生答，通过这种方式来帮助学生高效学习，加深学生的记忆。

（二）小组合作

小组合作就是将学生分成小组，以小组为单位进行学习的一种方法。小组合作充分体现了以学生为中心的教学理念，有利于调动学生的学习积极性和主动性。在初中英语教材中，课文内容大多是以对话的形式存在，为了提高教学的有效性，教师可以应用小组合作的方式来引导学生学习，使学生主动参与到课堂教学中来[2]。如，在“Where did you go on vocation？”这一课的教习中，教师可以将学生分成小组，以小组为单位，进行情境对话，将课文内容重现课堂，让学生在对话的过程中培养语感和兴趣，进而促使学生主动参与到课堂教学中来，实现高效教学。

（三）构建良好的课堂环境

以往，教师在课堂上采取的是强制性教学手段，要求学生死读、死记、死背，这种教学容易造成课堂沉闷，学生在内心抵触英语、害怕英语，进而不利于高效教学。良好的课堂环境是实现高效课堂教学的基础，对此，要想提高初中英语阅读教学的有效性，教师应当积极营造一个轻松、和谐的课堂教学环境[3]。在課堂上，教师要尊重学生，对待学生要做到一视同仁。同时，要善于利用幽默的语言来活跃课堂氛围，多鼓励、表扬学生，从而激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂教学中来。另外，教师要以朋友的身份接近学生，关心学生，多与学生沟通，与学生建立良好的师生关系，进而为高效教学奠定基础。

（四）分层教学

分层教学立足于学生的个体差异，有利于全体学生的共同发展。在初中英语阅读教学中，由于学生之间存在个体差异，会给教学带来一定的困扰，而要想提高教学的有效性，教师应积极采用分层教学法来引导学生学习[4]。如，在教习《My favourite subject is science》这一单元时，针对学习能力较弱的学生，要求学生掌握生词、基本语法知识，能够熟读课文；对于学习能力好的学生，要求其掌握基础知识的同时，能够对阅读进行延伸，了解具体语法的运用，能够熟练地进行对话。在这种分层教学下，可以让学生循序渐进的发展与提升，不断激发学生的英语学习热情，进而提高教学实效。

（五）完善教学评价

教学评价是优化教学的重要举措，有利于学生的全面发展。基于教学评价的重要性，教师应当加快完善教学评价体系。首先，完善教学评价内容，有针对性地对学生的理论知识、应用能力进行全面评估。其次，要优化教学评价方式，推进口试与笔试结合；再者，要让学生参与到教学评价中来，让学生进行自评或者他评，进而方便教师了解学生的具体情况，有针对性地指导学生学习。

三、结语

综上，学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地调动其学习热情，进而实现高效教学。在初中英语阅读教学中，要想提高教学的有效性，教师必须重视学生的主体作用，以学生为中心，有针对性地引导学生学习，使学生主动参与到课堂教学中来。

参考文献：

[1]钟清凤. 浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137

[2]彭颖标. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 西部素质教育，2016，2（19）：166

[3]朱维娜. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践探索[J]. 新课程（中），2016（06）：122

[4]黄禄群. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 新课程导学，2018（01）：85-86