摘要:又是一年小班开学,随着九月一号的到来,我们开始与孩子们正式相处了。
关键词:幼儿;呵护;照顾
第一天开学,班上的孩子们由家长们带着,早早地就来到了幼儿园。有的家长还带着在幼儿园里适应了一下环境;有的家长直接到了班上。进门的时候,有的孩子开开心心的进来;有的孩子忐忑不安的牵着家长的手;有的拉着家长要去大型玩具玩;有的怯怯地望着我。
这是第一天入园,哭闹的孩子在所难免,有一个孩子引起了我的注意,我在门口接待的时候,远远地就看见爷爷抱着一个身材特别高大的小男孩,在這里我都可以叫他大男孩了,那个身高呀,都赶上了大班的孩子。这个爷爷一直抱着大男孩,晨检都没有放手,进了教室也是直接抱到了座位上,千叮万嘱地道别,看他那个依依不舍的神情,仿佛第一次孩子离开他一般,走了几步,又返了回来想要喂饭。
终于把所有的孩子都从家长的手里接了过来,开始吃早饭了。这时我发现这个男孩子很安静地坐在位置上,看着早点,也不哭闹,也不吃饭。我纳闷了,于是走过去,“宝贝,你叫什么名字呀?”
“我叫豆豆。”
“豆豆呀,你为什么不吃饭呀?”他二话不说,用小手拿着鸡蛋交到我手上。
“你给我干什么呀?”
“我不会剥蛋。”
“小朋友们的小手都很能干,都会自己剥呢,你也自己剥吧。”
“我从来都不会剥呢。”
“以前是谁剥的呀?”
“阿姨奶奶会帮我剥好,喂我吃呢!”说到这里我就明白了,原来是一个家里的“小少爷”,什么事情都包买包办了,“那我们现在在幼儿园了,我们一起来玩剥鸡蛋的游戏吧,剥鸡蛋可好玩了,我帮你敲一个口子,你自己玩,好吗?”
“剥鸡蛋好玩吗?”
“剥鸡蛋可比吃鸡蛋好玩多了!”我偷笑着说。
“那好的,我最喜欢玩了。”
第二天一早,豆豆小朋友就来了幼儿园,一来他就跟我说:“老师,剥鸡蛋可好玩了,我可以现在就开始剥鸡蛋玩吗?”
“当然可以。”说完,我就给了他鸡蛋,他端着兴高采烈地去位置上剥鸡蛋了,我偷偷地拿手机记录下这一切。
接着,我找到他的家长:“您好,您是豆豆妈?”
“是的,是的,老师您好!怎么了?是不是我家儿子在学校不适应啊?”豆豆妈担心的神情都表现在脸上了。
“您放心,豆豆在学校都挺好的,就是自己的动手能力……他在家是不是都是爷爷奶奶宠着呢?”
“是呀,我们上班没时间管,家里就是爷爷奶奶带,爷爷奶奶年纪大了,请了个保姆帮忙带着呢,怎么了?”
“没什么,给你看张照片。”我把豆豆剥鸡蛋的照片,给豆豆妈看,豆豆妈惊呆了!
“我家豆豆在家从来都没有剥鸡蛋,上学第一天就学会剥鸡蛋了,难怪今天早早地起来,吵着要去幼儿园玩鸡蛋呢,我都纳闷鸡蛋怎么玩!”
“是呀,玩是孩子们的天性,生活当中很多动手的机会都是锻炼和促进孩子发展的最好机会,孩子的健康不仅仅是身体和心理的健康,还包括幼儿的肢体协调发展,如果一味地宠着,走路也抱着,吃饭也是喂饭,这样的孩子是得不到锻炼的,他的这个平衡能力、协调能力就得不到锻炼和提高,这样对孩子的成长是非常不好的。”
“原来是这样啊,我们只是想给孩子最好的,看他长得高高大大白白胖胖的,就没有想这么多,谢谢老师的提醒,我现在就回去开一个家庭会议,为了儿子的成长,我们得改正。以前我一直都认为幼儿园就是一个孩子学前一个幼托机构,原来还有这么多的专业知识呀,老师,你真的很专业,孩子交给您,我很放心,谢谢老师,有什么不足,请老师多多指教。”
“指教我可不敢当,我们家园多互动多沟通,为了孩子好,我们一起努力吧!”
做完了这一个家长的工作,心里的石头放下了,相信豆豆在未来三年的幼儿园生活当中,会有一个精彩快乐的童年,期待孩子们的健康积极向上的成长!
国家教育部出版的《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。
现在普遍存在着家长上班没时间照看孩子、孩子由老人抚养的情况,隔代亲的现象非常普遍,他们往往会过度的保护和包办代替,剥夺了孩子们行走、吃饭、玩、自主探索、自主学习的机会,从而渐渐地孩子们也失去了这种能力,养成了不良的学习习惯,所以在幼儿园工作当中,我们老师不光是教育孩子,更重要的是做好家园共育,让家长可以为了孩子,放慢脚步,静静地等待着孩子的成长,陪伴着每一朵小花的盛开。每位孩子都是不同的个体,所以盛开的情况也是不同的,我们可以做的只有静静地等待,耐心地陪伴,希望我们可以共同努力,携手托起明天的太阳!
作者简介:
刘玉丹,江西省宜春市,江西省宜春市直属机关幼儿园。