呵护成长，艺术批评

苏品丽

【摘要】 批评是一种艺术，恰当的批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的，否则，就会造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。要使批评有效果，就必须先深入了解学生，进入学生的内心世界，对他们的身心发展规律有充分的了解，让学生体会到教师的关心和爱护， “感人心者，莫先乎情”，教师只有怀着一颗真诚、理解、尊重、信任和爱护之心，才能让学生心悦诚服地接受教育。

【关键词】 艺术 时机 呵护 健康

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-057-020

中国社会科学院哲学研究所研究员周国平认为，教育的目标应该是培养健康、善良的生命，活泼、智慧的头脑，丰富、高贵的灵魂，只有这样，我们的教育才算是成功的教育。

作为教育者，面对今天信息面非常广的学生，我们除了必须拥有扎实的学科专业知识，更要拥有充满智慧的头脑才能不断的教育好学生层出不穷的错误事件。下面是发生在两年前的我亲身经历的一个教育案例，让我感受只有掌握了批评的艺术，呵护好学生的成长，才能更有效的成为学生健康成长的引路人。

“校长，投诉电话！”德育主任压低嗓子面向我，我赶紧接过听筒。

“您好，请问是哪位？

“校长您好，我是李XX的家长……”

“李XX，不是学校每周升旗仪式的主持人吗？”一个爱笑的懂事上进的小姑娘形象浮现在我的眼前，“她也会有什么问题？”我满腹狐疑的听着。

在电话那头急切而又愤愤的叙述中，我终于听清了事情的原委。小姑娘李XX上周感冒住院，昨天出院后她带着口罩回校上课，一到六年级X班的走廊，就听到有男生说她染上了禽流感H7N9，就像得了癌症没得救了。乖巧的小姑娘从未受过这样的取乐，她委屈得眼泪汪汪，回到家一整天闷闷不乐，她爸爸很是担心，一定要那些男生向小姑娘赔礼道歉。

我安慰家长，并保证我们一定会把事情处理好。挂下电话，才想起X班的班主任今天外出学习了，那我就亲自处理此事吧。

我把小姑娘找来，美丽的笑容已从她的脸上消失。我先询问她的病况，表扬她的坚强和懂事，生病仍坚持自学课文。接着我鼓励她勇敢地面对调皮男生的玩笑，最后我问她是否认得哪几个男生，她说没留意到。

此时距离中午放学只有几分钟了，我匆忙赶到X班的教室门口，放学铃声响起，任课教师刚宣布下课，我踏上讲台，用手示意学生们安静下来。学生们一脸不解但很快注视过来。

“很抱歉放学时间还把大家留下来，但我很想利用这个时间跟大家分享3个感动我的小故事，同学们愿意牺牲几分钟时间听我讲吗？”

一听有故事，孩子们兴致勃勃的齐声回答“愿意”，把刚才放学回家的热切之心抛在了一边。

“第一个故事发生在我们学校，昨天我校开展了雅安地震捐款的活动，我统计了一下我们六年级同学的捐款情况，你们起到了大哥哥大姐姐的榜样作用，因为每个同学都积极参与，奉献出自己的爱心。你们的爱心感动了我，因为我知道我们班里有些同学家里并不富裕，平时连学习用具都非常节约着用，甚至还有同学几乎没怎么买过零食，但这次捐款每个同学都非常慷慨大方，所以是你们感动了我！”

“第二个故事是从新闻报道上知道的，家住芦山县城的60岁大娘姜云芳，家中房子在此次地震中严重受损。但她没有先抢救家中财物，而是拿出储藏的大米，架起大锅，在街边煮稀饭无偿供给灾民。从地震发生的第一天下午3点到今天为止已煮掉700斤大米，救助灾民达3000人次。在大灾大难面前，老人家想到的还是周边的更有需要的人，她的行为我想感动的不仅是我，还有在座的每一个同学吧！”

“第三个故事还和地震有关，四川雅安地震中，一位受伤的小女孩表现得很坚强，尽管身上有血迹，但她依然微笑的说‘我没事，我不哭，我很坚强。小女孩头顶的包扎、衣服后面的斑斑血迹和甜美的微笑，深深地打动了网友。有网友说，‘你一笑便是整个沧海，美了这个人间。”

“三个小故事感动着校长我，如果让你说一说你的感动，你会说谁的故事呢？”几秒钟的沉思，没人回答我，“我会再选择一个小女孩的故事，这个小女孩的笑容也是整个沧海，也能美丽这个人间，这个女孩虽然不是我们班，但是大家都认识？你们猜猜是谁呢？”

七嘴八舌中没有人猜出是谁，我说这个小女孩是学校每周升旗仪式的主持人。这时马上有同学说出她的名字。

“为什么她感动了我呢？她的坚强和爱心感动了我，说她坚强是因为她连续一周感冒发烧请假没来上学，但每天都打电话给同学问到老师布置的作业，然后通过自学完成好作业托同学带给老师修改。说她有爱心是因为本来她的感冒全好了，医生也开出了可以回校上课的证明了，可她担心感冒病菌会传染给同学，所以宁可戴上口罩很不舒服但她也戴着回来上学，你们说，她的行为美不美？

接下来我话锋一转：“其实你们应该猜到我今天留下大家的目的了，我坦率的告诉大家，其实我并不想追究到底是谁取笑了李XX同学，我是想告诉你们她带口罩的事情不仅没有半点可笑，反而是值得大家钦佩的事情。所以我期待之前无意中借此事开了玩笑，伤害了她的同学下午能够勇敢的，主动找到李XX，向她表达你的歉意！如果你能这样做，至少我会很感动，你敢于承认错误，你的这份勇敢也一样能美丽人间！”说完，我马上宣布放学。

下午放学后，我再次找到李XX，灿烂的笑容已重新出现在她的脸上，她告诉我有两个男同学向她道歉了！她也原谅了他们！

此次玩笑事件得到圆满解决，我重新审视了事件背后值得反思的点滴。

首先是孩子需要鼓励，但他的成长也不能少了批评，只有这样，他才能成长为更完整的人。而当他成长路上犯有过错时，教师有责任做孩子健康成长的指导者和引路人。这也是最考验教师智慧的时候。如果教师平时没有自觉加强师德修养，那是很难用自己的人格魅力和学识魅力去教育感染学生。

其次认识到批评是一种艺术，恰当的批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的，否则，就会造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。从这次的“玩笑事件”中我更加感受到批评学生一定要讲究艺术。要使批评有效果，就必须先深入了解学生，进入学生的内心世界，对他们的身心发展规律有充分的了解。比如这次事件中的两个犯错男生，来自小学高年级，相比于低年级学生，高年级学生看待自我更客观，更敏感地防卫自我，他们更能接受“春风细雨般”柔和式批评，所以我将“道理”娓娓讲来。

批评学生，必须是真心实意帮助学生改正错误，要让学生体会到教师的关心和爱护，“感人心者，莫先乎情”，教师只有怀着一颗真诚、理解、尊重、信任和爱护之心，才能让学生心悦诚服地接受教育。我在这次事件的整个过程中对孩子们的态度都非常诚恳，同时我也做到了对事不对人，让学生充分感受到被尊重，这样他们也更乐意接受我最后提出的“向女孩道歉”的建议。

批评学生还要看准时机。教师对学生进行批评，要抓住恰当的时机。时机不同，效果则不同，比如这次事件如果再延后处理，效果就没那么理想了。要采取灵活多变的形式。教师要冷静面对学生的错误，艺术地来批评学生。在这次“玩笑事件中”我采用的3种方法值得总结。第一是故事法。我借用最新时事与身边故事引入话题，抓住小学生爱听故事的特点，引起他们倾听的兴趣，通过讲述相关的故事，使学生受到启发，接受教育。第二是暗示法。对于事件中的犯错男生，我没有在全班同学面前公开批评，而是用小姑娘的“爱心故事”，巧妙地通过暗示，让孩子在对比中意识到自己的错误。这比大发雷霆更利于他们改正错误。第三是期望法。期望会产生出人意料的效果。教师应把对学生的批评，委婉地变为一种期望，从而让学生在期望中改正错误。最终这两个男生在我的“期望”中勇敢地向女孩道歉。

很欣慰的是，我用我的努力既呵护了女孩那敏感的心灵，又引导了调皮男孩认识错误改正错误，让孩子能健康成长。这次事件也深深鼓励我要一直以“立德树人，立教圆梦”为根本任务和毕生追求，做学生健康成长的指导者和引路人，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献。

（本文曾获得第二届广东省中小学班主任工作论坛教育案例一等奖）