高中语文有效课堂中的学案设计研究

贺建平

【摘要】 有效课堂是所有高中在新课改下所追求的目的，改课堂模式体现了学生的主体地位以及教师的主导能力的有机结合，可促使学生全方位的发展。但是，当前高中语文教学效率低下是当前课堂教学所要正视的一个问题。因此，对高中语文有效课堂中学案设计进行研究对于提升教学质量来说，具有十分重要的意义。本文先分析了高中语文有效课堂优质的学案特点，并对新课及复习训练课的学案设计进行简单分析。

【关键词】 高中语文 有效课堂 学案设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-024-010

前言

语文是最重要的交际工具，更是人类文化的重要构成。工具性和人文性的统一，也是语文课程的根本特点。这里所谓工具性指的是说语文进行思维的交际工具，是学习、生活、工具的工具，其作用在于培养学生基本语文表达的能力，并可能形成学生健全、健康的思想。

1.高中语文有效课堂优质学案的特点

1.1新颖性

优质、高效的语文学案，一定能体现语文教学的新课标理念。教育教学的新理念可保持教育教学强大的生命力。教学理论的更新，其目标也就要明确。因此对教育教学的创新也要勇于进行尝试，敢于尝试设计编写学案才能更具有新的特点。同时在学案内容上也要体现新形式及新内容，提升学生学好语文的主动性。

1.2实际性

在学案拟定的过程中要以新课标的“以人为本”为观点，了解学生的特点，掌握学生规律，明白学生的实际需要，从语文的实际本质出发，把学生从题海战术中解放，突出课程的重点，让学生学会选择，并针对性随堂训练。在精编的学案下，实现提升课堂的实效效率。

1.3活跃性

优质学案有利于活跃学生的思维。在课堂教学中，要以开发学生的创造思维为重点，设置学生所的问题，要通过多种方式引起学生的求知欲望，让教学更有效进行。同时，在课文的学习中，要学会解读文章的方法，适当对课文进行拓展，丰富学生的情感与思路。

2.高中语文有效课堂的学案设计分析

2.1新课的学案设计

2.1.1新课讲解

新课讲解是所有课堂教学都要进行的必要步骤，其要求教师要引导学生和课文进行对话，展示教师主导作用并激发、调动起学生学习的积极性，通过讨论、写作等方法来调动学生的热情，充分发挥学生的主体作用，并在这一过程中培养学生的创造思维。

2.1.2新课讲解学案设计分析

以人教版的《指南录后序》为例，此文章为一篇文言文，在结合文言文学习特点上对学案进行编写（以下为精简内容）：

课前预习

1.学习文中学用实、虚词、特殊句型；

2.理解课本中多种表达方法和写作的方法，并学习文天祥的精神。

课堂学习

1.自主学习。主要对课本进行通读，对每一段朗读、字词句进行解释、翻译。

2.学生讨论。对学生课文中的问题，字、句、词等进行质疑，同时展开学生间的交流、讨论。

3.问题探讨

第一，文天祥的“辞相印不拜”而出使元营这件事说明什么？

第二，“昔人云：将以有为也”此话能否删去？

4.总结归纳

本学案设计首先明确了本课的学习目标，学习目标的设计具有层次性，因为基础知识掌握要求到了写作方法理解。同时以文化背景资料引入设计，创设积极教学情境，激发起学生的学习积极性。同时，还掌握好一个学习的度，把问题、情景设计体现了一步一步深入的原则，从易到难。并且在拓展时了注意训练题目的针对性。

2.2复习、训练课学案设计

2.2.1复习训练课

复习训练课是对课文学习的复习练习，一边复习一边训练是复习的一大特点。但是要注意的是，复习课不可简单重复，也不可在复习课上只简单将新课时的有关内容再总结一次。复习课要侧重学生基本的知识复习掌握，同时还要注意把整个单元的内容串联起来，让课堂教学效率得到更一提升。以高三学生为例，在高三复习课中，其过程是学生语文能力发生转变的关键点。基础知识的复习过于零散，而专项复习则比较规律，可以培养学生的能力。

2.1.2复习训练课的学案设计分析

在复习训练课的学案设计中，一般是根据以下步骤进行的：明确复习的目标——自主复习——智能能力的训练点讲解进行点拨——总结规律——训练的巩固——能力拓展。以这样的方式灵活来处理各种题材的复习。明确复习目标，包括情感、能力、知识三个维度的目标要求，指导学生自主复习，在明确学生复习的内容以及范围上指导学生自主复习的方法，重视学生重视基础知识的巩固，重视语文方面的积累与运用。引导学生复习课文的主要内容，从整体掌握重点的内容，由浅及深，通过自主的复习来理解课文内容，形成知识重组、优化的过程。

3.结语

综上，学案设计编写可以说是高中语文教学有效教学得以实行、开展的有力保证，学案设计编写可直接关系课堂教学效果。高中语文有效课堂学案设计编写要遵守主体性、层次性、民主和开放性、实践性等基本原则，体现新课标的基本要求，以此来适应高中语文有效课堂的基础要求。因为篇幅有限，本文只对高中语文有效课堂学案设计进行粗略的研究，这仅是高中语文有效课堂学案研究的一小部分，实际上，涉及到高中语文有效课堂学案研究的还有很多部分，例如学案运用、保管等都需要进行进一步的研究。因此，高中语文教师要在平常的教学工作中抽出一些时间来对学案设计、编写进行思考，努力提升语文有效课堂的质量。

[ 参 考 文 献 ]

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