原始部落带你玩穿越

徐敏红 范明菊

摘 要：每学期开学在制定计划的时候，每个班都会安排2～4周的机动时间（班本主题的实施）。一是为了让幼儿生成的有价值的班本主题内容有实施的时间；二是有些班本主题在实施推进的过程中孩子的发现点越来越多，越来越深入，孩子对班本主题的兴奋点还在发展中，允许班本主题延长。

关键词：萌娃创想；环境创设；游戏进行；主题优化

主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式，班本主题的开发是我园近几年园本课程研究的重点，通过数年的学习、研训、实践、反思，我们对班本主题的开发与实施有了自己的认识和方法。一是重视班本主题内容来源于孩子们，体现孩子们的兴趣。二是班本主题的行动性。幼儿的思维特点以直观形象为主。因为行动，所以孩子会产生直接经验，并使经验不断丰富、积累、继而产生交叉、衍生等；因为行动，所以孩子会产生观察、比较、思考、想象等思维；因为行动，所以孩子对主题的探究充满了兴趣也能够较长时间保持兴趣与激情。三是班本主题设计的情境性。儿童智慧的生成不是单纯、静态地获得知识和能力，智慧蕴含于解决现实生活的真实问题中，到现实世界的真实情境或现实情况相类似的模拟情境中去感受、体验、尝试、有助于幼儿在积累丰富感性经验的基础上达成对所学知识的意义结构。四是关注班本主题的生成性。因为班本主题实践是一个开放性的过程，需要随实际的变化及时调整。教师要随时观察儿童的需要，把握儿童的实践状态，根据现实生成教育活动。

一、 萌娃创想（班本主题的由来）——原始部落诞生啦

早上桌面游戏时，坤坤和茜茜在大声的讲着原始人的故事，原来周末坤坤和爸爸妈妈一起去看了《疯狂原始人》的电影。不一会儿好多小朋友都放下了手里的积木，被吸引了过来。小朋友们在一起讨论的热火朝天：原始人住的是茅草房，吃的都是自己猎捕到的鱼、兔子等动物，那时候没有我们现在的工具，但是他们很聪明，用石头、树枝等制作了自己的工具……看到孩子们都对原始人的生活都非常感兴趣，我们和幼儿共同设计了《原始部落格》这一主题，并且在一次次活动之后不断地拓展丰富内容，使游戏更为丰满，更加吸引幼儿。

二、 穴居野处（班本主题的创设）——区域环境创设中

1. 制定计划，准备行动

师幼共同查阅资料、聚焦问题、交流讨论，原始部落有些什么呢？原始人是怎么生活的呢？原始人住在哪里，吃些什么呢？把我们想要有的都画在计划里！

2. 细致研究，逐步实施

教师结合幼儿的前期经验，梳理出“疯狂原始人”“钻木取火”“原始人的脸”“盘古开天辟地”“陶艺”“摩登原始人”等集体教学活动。在《原始部落格》班本主题背景下，教师将传统的建构区、美工区、生活区、益智区与原始人主题紧密相关，既帮助幼儿巩固前期经验，又作为集体教学活动的有效补充和主题的延伸和深入。

三、 返璞归真（班本主题的实施）——幼儿游戏进行时

1. 部落游戏有趣味：

来到我们的原始部落格，你会觉得自己乘上了时光机，沿着时光隧道一下子回到了原始时代。看，这里有原始人住的茅草屋，稻草的清香讓人沉醉；瞧，这里有原始人生活、生产用的工具，斗笠、鱼篓、草鞋……应有尽有；听，这里有原始人丰收后狂欢的音乐，让你忍不住翩翩起舞；赏，这里有着充满艺术气息的原始人图腾……所有的这些，让你感受到浓郁的原始气息，孩子们游戏前自己制定部落计划，自主寻找所需材料，有创意地布置游戏场地，在他们自创的原始部落里玩得不亦乐乎。

2. 原始制作有创意：

原始美术与儿童美术最为接近，不拘成法的自由，率性夸张的本真，更利于孩子创作与表现。我们欣赏、交流原始图腾，知道了人类历史上最早的文化现象。我们学着原始人的样子，用陶泥制作锅碗瓢盆；我们用纸板、羽毛制作原始人的脸，丰富的表情，夸张的动作，真是惟妙惟肖！

四、 共同成长（班本主题的提升）——班本主题优化记

经过《原始部落格》班本主题活动的实践，我们体会到“班本主题活动”与我们现今实施的素质教育，培养幼儿的创新精神和实践能力是非常的合拍。它所倡导的是当前幼儿教育改革中一种全新的幼儿发展教育理念，顺应了幼儿教育改革的潮流，强调了幼儿自己的探索，让幼儿在探索世界的过程中学习共同生活和自由表现、表达。在今后的教育活动中，我们应该在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应新的变化和需要。另外在教育工作中，应该尽量减少预设活动，更好地创设条件、提供材料，引导幼儿产生的与他们生活经验有关的生成活动，从而顺应素质教育的宗旨，把培养幼儿的创造力作为我们的教育目标。让我们一起努力，用心感悟儿童，努力追求教育之于儿童的最高境界——带着对儿童的了解、关爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现与唤醒儿童的潜能，潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致的展示人性的魅力和对儿童的挚爱。

五、 结束语

“原始部落格”主题活动还在进行中，我们关注孩子的兴趣走向，尊重孩子的意愿，支持孩子的自主经历，引导孩子们自主建构……孩子们的智慧在活动中也展露无疑，“让儿童的生活充满智慧”是我们永远的追求。

参考文献：

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[2]居秋霞.幼儿园体育特色活动的实践与探究[J].考试周刊，2013（4）：186-187.

[3]段晓玲.幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016（8）：246.

[4]陈勤芳.利用生活美术资源，点亮幼儿艺术创意之灯[J].科学大众（科学教育），2016（12）.

作者简介：

徐敏红，范明菊，江苏省江阴市，江阴市夏港实验幼儿园。