如何借助“DailyReport”提高大学生的英语学习能力

摘要：“Daily Report”是学生借助不同的话题内容，不同的组织形式所进行的一种全新的学习模式，大大增加了学生对英语的学习兴趣，促进学生自主进行英语知识的学习，获得丰富的语言知识，提高语言能力。本文主要探究了教师在大学英语教学中利用“Daily Report”的形式，来促进学生的听力、口语、读写能力的提高，拓展学生的西方文化知识，实现学生对英语语言知识的掌握和语言技能的提高。

关键词：大学英语；“Daily Report”；学习能力

《大学英语课程标准》指出大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教师利用“Daily Report”的教学形式组织课堂，激发了学生的英语学习兴趣，促进学生主动地探索语言规律和语言知识，在表达中学会英语语言的综合运用，进而提高学生的英语学习能力。学生在准备过程中会搜集大量的资料，积极地对语言知识进行加工和处理，积累语言表达习惯，拓展词汇量，培养英语思维，进而实现全面提高。

一、 Daily Report提高学生的听力水平

Daily Report是学生通过演讲或者是表演的方式，用英语展示出来的，其中包括了星期、日期、天气，学生的出席情况等相关情况，需要学生通过认真倾听的方式来了解说话者所讲述的内容。这看似简单的倾听，实际上对学生提出了很高的要求，学生需要具有一定的词汇基础，积极地对输入的语言知识进行加工，形成自己的理解。这是学生练习英语听力的一个很好机会，学生在听的过程中要专心致志才能够不错过每一句话，深刻理解Report中的主题和内容。倾听过程中，学生会高度集中精力，注重听音和辨音，关注对内容的理解和思考，进而调动了学生的积极性，促进学生在倾听中提高听力。

二、 Daily Report提高学生的口语表达

《大学英语课程标准》指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能够学会对英语的灵活应用，有效地进行交际，提高文化素养，满足工作和社会的要求。基于此，学生在大学英语学习过程中，要注重对口语表达能力的培养，多练习，多实践，通过大量地说英语的方式，达到在语言情境中脱口而出英语。教师鼓励学生利用Report的方式进行语言知识的学习，变化了教学方式，却激发了学生的语言学习兴趣。学生为了在Report中展现出最完美的自己，都会进行大量的练习，从表达是否清楚，发音是否标准，语音语调是否正确，语速是否太快或者是太慢等等方面，进行反思和练习，进而提高学生的语言交际能力，达到提高综合运用能力的目的。做Report对于演讲的学生来说是一个很好的练习机会，同样对其他同学来说也是一个很好的练习机会。当演讲者结束后，教师可以根据他的Report提出一些相关问题，鼓励学生做出简短发言，观点陈诉，或者是内容摘要，会在无形中给学生提供一些进行口语表达的机会，进而提高学生的英语交流和表达能力，掌握基本的会话策略。

三、 Daily Report提高学生的读写能力

教师组织学生进行Report会调动学生语言学习的积极性，促进学生主动地从报纸、杂志、图书馆或者是网络上寻找自己感兴趣的话题。为了选到理想的Report内容，学生需要通过大量的阅读，从中有针对性地挑选，这实际上就是锻炼学生英语阅读能力的一个重要过程。大量的阅读会促进学生阅读速度的提高，学会略读、跳读、精读等不同的阅读技巧，在阅读中掌握文章的主旨大意，关注自己想要的细节信息或者是有关事实，进而形成自己对阅读材料的理解，可以对材料进行逻辑分析和推理判断。当学生选择好了需要的材料后，学生需要对这些材料进行二次加工，将他们有效地组织起来进行写作。這个过程需要学生主动地探索，大胆地创新，提高学生的写作能力。写作中，学生需要关注内容的完整性，思想的明确性，语言的正确性以及表达的连贯性等等方面，展示出自己的个人经历、观感、情感和发生的事件等，这无疑是对学生的英语综合运用能力的一个挑战。学生通过不断地组织语言，表达思想和反复修改会了解英语思维习惯，培养自己的语感，有利于学生写作能力的提高。

四、 Daily Report促进学生学西方文化

彼得·克莱斯说过：“当学习充满乐趣时，才会更有效。”教师在提高学生的英语学习能力时，要关注学生的兴趣，鼓励学生选择自己感兴趣的话题，鼓励学生选择自己感兴趣的形式，积极地搜集语言资料，获得语言知识。学生通过对语言资料的学习和分析会在探究中获得新的知识，提高认识，同时也会了解很多西方国家的文化习惯和风俗，这对于英语语言学习来说是至关重要的。例如在过万圣节的时候，做报告的学生可以准备一些有关万圣节的来历以及习俗的内容，通过演讲的方式使学生了解万圣节。喜欢听故事是所有学生共同的特点，报告中学生可以了解万圣节源于恶作剧，学会“trick or treat”这个表达，并且明确它的含义。为了吸引学生的注意力，作报告的学生还可以穿上“白衣鬼”的衣服，自己制作一个南瓜灯，告诉同学们这是万圣节他们通常的装扮。看到南瓜灯的样子，学生会留下深刻的印象，对这个“杰克灯”也会留下深刻的印象。通过学生的介绍，不仅仅是作报告的学生理解了万圣节，听报告的所有学生也对万圣节有了深刻的理解，这样在日积月累中就丰富了学生的文化积淀，有利于学生在了解西方历史的基础上进行语言知识的学习和探究，实现文化的交流和传播，进而提高语言能力。

总之，教师通过Daily Report的方式对大学生进行英语语言知识教学，会促进学生主动地探索和实践，在实践中产生浓厚的英语学习兴趣。“冰冻三尺非一日之寒”，通过每节课的练习和实践，学生的英语综合能力就会在潜移默化中提高，达到水滴石穿的目标。教师要相信学生，给学生一个舞台，他们就会在这里绽放出无限精彩。

参考文献：

[1] 胡红杏.国内研究性学习课程实施十年深度反思[J].当代教育与文化，2016（2）.

[2] 王芳要.如何借助Daily Report培养大学生的英语学习兴趣[J].中国教师，2015（4）.

作者简介：卓嘎曲措，西藏自治区林芝市，西藏农牧学院公共教学部英语教研室。