摘要:随着科学技术的发展,多媒体信息技术逐步地走入了课堂教学,它以其强大的交互性受到了广大师生的喜欢。并且信息技术课堂能够把视听技术更好的结合在一起,使得现代的教学越来越科学化,同时也改变着现代教育的方方面面。近几年来,我国的小学信息技术课堂虽然取得了一定的进步,但在很大程度上仍旧不可避免的存在着一定的问题急待我们去解决。因此,本文将首先分析小学信息技术课堂上的特点,进而提出相应的教学建议,希望能够给广大师生提供帮助。
关键词:信息技术课程;教学特点;策略
信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程。具体讲主要是训练学生收集、存储、处理、评价、发布信息的基本能力。新课程对于小学的课堂的教学设计与教学过程有了更高的教学要求,怎样在新课程的要求下,对小学的信息技术课课堂进行改革,也成了每个教师所要思考的难题。在小学的课堂上,信息技术课是一门比较重要的课程。对于信息技术课教师来说,通过课堂上的教学,使得学生能够收获知识,提高思想,也就实现了教师的教学目标。也因此,信息技术课教师要根据教学目标进行设计,使得课堂教学的质量得到了更好保障,也使得教学目标能够更好的落实。
一、 信息技术课程的特点
首先是信息技术课程具有趣味性。在信息技术课程教学中,只有激发学生的学习热情,才能让学生自主地参与到学习中来。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习信息技术课程的兴趣日益衰减。而信息技术在信息技术课程教学中的应用,打破了傳统媒体的限制,以灵活性、整体化的方式把信息技术课程知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的求知欲。每当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
其次,小学的信息技术课堂有着明显的综合性的特点。由于信息技术课堂涉及的基础学科,因而具备了较强的综合性。在新信息技术教学中引入多媒体教学的手段,并且以目标任务驱动教学过程,为运用知识可视化的过程中提供了基本的理论支撑和技术上的支持。
再次,信息技术课堂有着工具性的特点,知识可视化作为一种普遍的教学工具,学生们可以在这个过程中利用计算机来创新自己的思维,培养自己的创新能力。比如学生们可以利用信息技术的工具制作自己的课程表或者成绩单。如在进行“word问题”的教学中可以让学生在网上搜索“word咨询”的网站。同学们可以根据自己的兴趣、爱好,在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索,了解各种word制作方式。
最后,信息技术课堂是一门实践性非常强的科目。学生们在上课的过程中需要上机操作自己所学习的理论知识。能够让学生在教师的教学中提高自己的学习的积极性,并且在上机操作中全身心的投入到课堂任务中去。比如,学生们在第一次进入机房的时候,需要学习如何对电脑进行开关机。这时候,教师就可以在PPT上制作电脑开关机的流程图,这样能够让学生直观地看到开关机的流程,提高自己的学习效率。
二、 对小学信息课程的教学建议
(一) 合理的设计教学内容
教师应该根据信息技术课课程的要求来展开自己的课堂教学设计。根据新课标所提倡的新理念,信息技术课教师也应该及时的转变自己的教学理念。因此,在进行教学设计的时候,教师应该根据新课程所要求的新的导向和概念,从多个层面去计划和设计,包括价值观、方式和能力等方面的要求。但是,教师所展开的一切的设计必须应该扎根在信息技术课教材的基础之上。信息技术课课本是根据大纲的要求所编写的,而信息技术课课堂的教学目标也需要在每一节课的实际内容之上去体现。因而,只有依据教科书分化教学的环节,才能够拟定出符合当前教学课程的教学方案,同时这也是教师获得良好的教学效果的保障。可以指导学生利用表格做出自己的成绩单。表格是一种基础的图形工具,具有强大的功能,在各种学科中都有广泛的应用。教师可以在信息技术课堂上指导学生利用这种简单的知识可视化的工具——表格,制作出自己的成绩单,使得自己对自己以往的成绩能够一目了然。
(二) 结合课本,发挥学生主体作用
在小学计算机的教学过程中,是十分需要教师、学生和教材之间的思想上的沟通和交流的,尤其是要尊重学生的主体作用。教师在课堂上的主要作用也大多体现在通过观察学生的表情和动作,理解学生的内心世界,进而去帮助学生化解难题。在利用多媒体进行教学的时候,要防止因为过多地使用课件而使得教师在课堂上的作用越来越减弱,以及学生在教学中的主体作用也越来越被忽视。学生也是可以通过教师的语言和神态表情来领悟老师所要表达的感情和信息。师生之间的一言一行都能够传达出很多信息,是师生之间进行交流的一个重要中介。因此,信息课堂教学的过程中,应该提倡师生之间的平等的对话,通过师生之间的友好的交流来让学生进入到学习状态。教师不应该单方面的根据自己的要求去设计教学方案,还应该在进行教学设计的过程中考虑学生们的要求。教学是一个双向的任务,而学生作为学习中的主角,在整个教学活动中的地位不可或缺。教学设计应该根据学生们的情况随机应变,做出不同的设计。小学生的身心发展都相对的不够成熟,各种思维模式都没有定性,教师更要因材施教,综合考虑学生们的兴趣爱好。教案是教学设计中的最重要的一部分,进行有效的教案设计需要教学次序安排够妥当,教学程序计划合理,教学方式分类妥善,教学形式和教学媒体的应用恰当。实际上改善怎么教学和怎么学习的问题,采用了恰当的教学方案,就能够解决一部分的难题,达成教学目标。
总之,信息技术课教学的设计,涉及到教师教学的方方面面,本文提及的一些教学方法需要教师们根据自身的情况,结合学生们的需要和要求,积极地进行创新,多加探索,才能够实现课堂教学目标,提高教学质量。
参考文献:
[1]武晶晶.小学信息技术课程的特点分析及教学建议[J].课程·教材·教法,2002,(4):55-57.
作者简介:
毛晓晖,河南省新乡市,河南省新乡市原阳县城关镇中心学校。