MOOC发展历史及对高校教学管理的影响

桂文龙 胡新岗 苏治国

摘  要 探讨MOOC教学的历史发展和主要特点，分析其未来发展趋势，并研究其对高校教学管理的影响。将MOOC的未来发展与高校教学管理相结合，明确高校教学管理改革需求，探讨新时期高校教学管理创新与变革的新方向，使高校教学管理更好地为创新人才培养以及教育优质发展服务。

关键词 MOOC;高校;教学管理;人工智能;网易云课堂

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）18-0049-03

1 前言

当今“互联网+”技术发展迅速，人们的工作、生活等多个领域都受到网络信息技术的冲击。尤其是进入2012年后“大数据”时代的来临，庞大的数据资源促使各行各业不断改革与发展，人们也开始认识到数据的重要意义和核心价值。在新的时代，传统行业都受到不同程度的影响，教育行业也毫无疑问受到“互联网+”的深刻影响[1]。

为顺应时代发展，各高校均在开发大规模开放式在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），推动自身教育教学管理的革新。高等教育的信息化技术应用是其发展的必由之路和努力方向，“互联网+教育”模式的新生与发展有其时代必然性。同样，应用信息技术实施高校管理也有着重要的现实意义。

2 MOOC的历史发展及主要特点

MOOC的历史发展与现状

1）MOOC在国外的历史发展与现状。2011年，Sebastan

Thrun在互联网上开放了免费的人工智能课程，招收了近16万人。此举被一公司注意到，并在2012年1月正式成立平台，带给学生科学、技术、数学等方面的课程，让他们能够享受优质的教育资源。

2011年10月，斯坦福大学计算机教授安德鲁也在互联网上分享自由编程在线课程，出人意料地赢得了超过10万人的报名。斯坦福大学教授达芙妮开玩笑地说，安德鲁教授平均每年在斯坦福大学教授400人，要想教10万人上课，意味着他要教250年的课。然后，斯坦福大学的两位教授就着手致力于建立一个可以让更多的人受益于免费在线课程的大规模开发平台。平台与许多世界顶级大学有合作，如杜克大学、斯坦福大学、加州理工学院、伯克利音乐学院等，也提供了汉语学习社区，方便更多的中国学习者自由地学习和交流。他们很快便收到上千万美元的投资，数以百计的世界级的大学课程，来自世界各地的注册用户。应该说这是一波又一波的在线教育改革潮流中最重要的先驱之一。

2）MOOC在国内的历史发展与现状。2010年11月，网易正式启动“世界著名的视频公开课项目”，涉及社会、文化、金融及许多其他专业的200套课程。2012年12月，网易推出网易云课堂，目标是建立一个学习平台，满足公众需要终生学习的需求。使用网易云课堂的学习者知道，在这些课程中还嵌入问题和练习，使学习变得更有效率。

除了网易，新浪也发起一场公开课的潮流，不同的是新浪为了更有效率地搜索，将课程分了类别。同时，新浪利用其微博平台举办了名师讲座这一活动，邀请了包括北京重点高中的教师、清华大学教授等知名专家、教授。

新东方总裁俞敏洪表示，随着互联网的进一步发展，网络教育将会带来教育的改革，未来三到五年内将实现网络教育的新模式占40%。从2013年起，国内许多高校纷纷加盟MOOC平台，包括北京大学、清华大学、复旦大学等知名高校。MOOC对传统高等教育的影响将越来越大，人们也将越来越认识到MOOC教学的好处。

MOOC的主要特点

1）高质量。高质量是MOOC一直努力追求的方向。无论是MOOC介绍人工智能的萌芽时期，或推出众多课程的世界三大MOOC平台（Coursera、edX、Udacity），或者是国内推出的“好大学在线”等MOOC平台课程，基本是由各大高校组织的技术团队通过长时间的合作研究和发展，进行比较竞争、严格选择，合格后才可在线最终开发[2]。因此，MOOC在课程资源方面有一定的质量保证，可以被理解为MOOC平台的课程资源相对来说是高质量的教育资源。

2）对外开放。开放是MOOC的主要特征之一，主要体现以下幾个方面。

①教学内容的开放。MOOC会将全部课程资源在网络平台上对外开放，而且是全天不限区域公开开放。

②民主与平等的开放。MOOC开放针对的学习者，不分种族、国籍，也不分年龄、性别和经济状况等，任何学习者都可通过互联网来获取所需资源。

③开放教育教学全过程。MOOC的学习资源、课堂教学、课后作业、论坛交流、在线测试与评价等课程资源均对外开放[2]。

总之，MOOC真正实现了全球教育资源的共享，促进了全球高等教育的公平，也符合我国大学教育的国际化发展要求。

3）大规模。大规模主要是针对MOOC课程学习者而言的规模之大，在同一时段，好的MOOC课程可以达到100万甚至更高的数量规模，显然不同于传统的课堂教学，仅限制在教学场所有限的空间安排实施教学活动。在MOOC平台上，经常有成千上万的学习者在“同一个教室”里学习。《美国高等教育记事报》（The Chronicle of Higher Education）对开展MOOCs的103名教授的调查显示，每门课程平均有33 000个来自美国全国各地的学生注册。

4）基于学习。突出学习是MOOC的核心特征，可以被理解为MOOC服务和促进学习者学习的最终目标。同时，MOOC对信息技术的运用也实现了因材施教的个性化服务，如每位学习者都可以根据自己的爱好或想要得到的知识，选择性地学习。MOOC给了任何想学的人自由选择的权利，而且在学习时间、地点安排上相对自由，学习者完全可以根据自己的时间安排学习时间，在任何地方都可以随时进行选择性学习，确实让世界感受到前所未有的自由学习。

3 MOOC的未来发展趋势

MOOC的规模将进一步扩大  即便现在MOOC已经达到100万以上的数量规模，但随着MOOC产业链的逐渐成熟和学生对于优质教育资源需求的增多，MOOC的规模还将进一步扩大。除了Coursera、edX、Udacity三大MOOC平台在竭力地扩展自己的领域之外，其他类似的机构如网易云课堂、中国大学MOOC等也都在不断地扩大自己的课程领域。在不久的将来，免费提供的MOOC將会越来越多，提供的语言支持也会越来越广，全世界各地的学生可以从文学类到艺术类再到心理学类自由地参与学习。

MOOC证书被社会认可  MOOC证书的含金量之所以不高，主要是因为：MOOC本身难度普遍偏小;MOOC的考核机制不够完善，作业、考试存在作弊的可能;MOOC还未全社会普及，社会对MOOC的接受力还有待提高。

但是这些问题随着MOOC的发展都将会被解决：一是随着课程越来越多，优胜劣汰，留下的课程大多是质量高的课程;二是平台系统优化，对考试的考查制度更加严格，甚至会出现一些机构为MOOC提供考试监考。

在未来，MOOC的含金量会越来越高，社会对MOOC证书的接受程度也会越来越高，MOOC证书将会成为一种流行的资质证明方式。甚至在不久的将来，MOOC证书可以兑换相应程度的学分。

MOOC成为新时代的教科书  传统的学习方式就是阅读教科书，但教科书本身枯燥乏味，在自学情况下，很多人遇到困难可能就会放弃。但先进的网络技术可以带给人想学习的兴趣，它具有的艺术效果可以带给人愉悦感。MOOC内容包括视频、互动、考核等，不仅同样能发挥传递知识的作用，而且能提高学生的学习效率，检验学习成果。相信在未来，很多大学将尝试使用MOOC替代传统的教科书。

4 MOOC对高校教学管理的影响

MOOC打破传统课堂的封闭局限  MOOC的开放性特征和丰富高质量的教育资源，可以让学习者在任何时间、任何地点通过互联网进行学习，真正实现优质教育资源共享。世界各地的传统课堂教学，学生必须坐在教室里，受到单一封闭的知识传授的局限性。MOOC无疑带来对教育领域的冲击，大学生很容易接触到世界一流大学、学科的一流的课程，这就对传统课堂教学提出前所未有的挑战。此外，MOOC从平台登录到课堂教学的全过程，收集了学习者行为方法的信息，分析他们个性化的学习特点。它基于大数据的分析，为学习者提供个性化的监视工具、预测和评估工具，然后为每个学习者提供不同的学习内容、学习方式和反馈资源，突出个性化的发展[3]。MOOC可以真正突破教学场所、教师、教学内容固定的传统课堂教学的“标准化”障碍，激发学习者的学习兴趣。

MOOC迫使学习者改变学习方式  MOOC高质量、开放性的特征凸显了MOOC的学习吸引力，甚至给大学生的学习生活带来巨大变化，这一变化也迫使学生改变学习方式。

1）MOOC可以为学习者提供形式丰富的学习资源，包括语音、视频、图形等，每一门课程供学习者选择学习，按照自己的兴趣喜好来调动学习动机，挖掘潜力，使学习成为一种兴趣和享受。

2）MOOC可以进一步扩大学习者的时间和空间，学习者可以根据自己的时间和要求进行自主学习，真正成为以学习者为主体的教育。这样也会鼓励学习者从“要我学”向“我要学”的方式转变，使主动学习成为主流[4]。

3）MOOC对学习者的自主学习能力提出更高的要求。在传统教学背景下，学习者以接受式学习方式为主，大学生普遍表现出学习动机不足、热情不够、探究性学习缺乏等问题。然而面对MOOC教学，学习者必须加强自主学习以完成学习任务，这对他们传统的学习风格也是一个巨大的挑战。此外，MOOC的学习也体现了合作学习的趋势，学习者与教师可以在MOOC平台提出问题、分析问题、解决问题，共同评价学习内容。

MOOC为现有的教学评价提供了新方法  MOOC平台的开放性决定在线课程教学可以被任何人看到和学习，是真正的大规模学习，决定了任何学习者都有评价的权利，表现出评价的多样性。因此，MOOC教师的教学质量将会在网络平台上收到不同的反馈评价。同时，MOOC的学习对学习者的评价方法更加多样化，对于不同的教学方法、不同的教学内容、不同的测试方法，它们之间的评价方式也很不同，特别注重形成性评价和总结性评价相结合。形成性评价方法包括教学过程中渗透测试、作业、讨论等，总结性评价方法包括在线测试、在线操作等。

相比传统教学表现的“重结果，轻过程”的相对单一的教学评价方式，MOOC真的带来冲击，但也在一定程度上给教学评价的深入改革带来灵感，有必要改革大学课堂教学评价标准体系，科学开展教学改革与管理。

5 总结

随着“互联网+”的发展，网络媒介、虚拟服务等新型应用模式让人们在生活、工作等多方面开拓了新的视野，同时启发了人们创造信息的范围和形式[1]。目前，语音通话、电子邮件、传媒图片、音乐视频等都已成为人们日常生活中再普通不过的信息载体，人类一天所创造的数据量已远远不止上千G或T。

在当今新的形势下，面对中国高校信息资源建设落后、现代信息技术应用不足、教育教学质量下降等问题，要求中国教育运用信息技术的革新来应对世界教育环境的改变[5]。

高校教学管理作为学校管理的核心之一，对整个学校实现教育目标、实施教育内容、促进教师及学生发展和保障教育结果起着至关重要的作用。高校应顺应社会发展形势，充分认识并接纳教育创新形式，从自身教育教学及管理等多方面正确面对MOOC带来的挑战，充分发挥与利用MOOC优势，促进自身教育教学管理理念创新和教育教学质量的提升。

目前，国内许多高校日益重视MOOC的创新，特别是一些重点高校发挥了“领头羊”与“试验田”的作用。当然，随着MOOC改革成果的逐步展现，会有越来越多的个人和团体关注MOOC发展，其对高校教学管理影响的探索必将在世界教育界成为当今颇具价值的前沿课题[1]。

参考文献

[1]潘露.MOOC对高校教学管理的影响研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[2]许小桐.基于慕课视角的我国大学教学改革研究[D].大连：大连大学，2015.

[3]陈莉.MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D].武汉：华中师范大学，2014.

[4]赵华雪.MOOC发展对高等教育教学过程的影响[J].校园英语，2015（10）：2-3.

[5]陈柳.MOOC兴起对高等教育的影响[D].广西：广西师范大学，2014.