初中数学教学中的创新初探

张建勋

【摘要】随着新课程改革的不断深入，找出一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的数学教学新路径，成为广大教师的不懈追求.为实现这一教学目标，广大教师要在实际的教学中大胆突破，从教学理念、教学方法到教学评价三方面进行改革，确立创新性教学原则.

【关键词】初中数学；创新；原则

作为一门注重思维能力的基础学科，数学不仅有着很强的实用性，更对学生学习其他学科有着显著的促进作用.然而，目前我国初中数学教学的成效难以令人满意.究其原因，主要包括以下几方面.其一，教学观念落后.虽然一直在提倡教学改革，但应试教育的影响依然存在，学习成绩仍然是重要的判定标准，培养学生的学习思维并不能落到实处.其二，教学方法陈旧.在实际的教学过程中，部分教师依然满足于长期积累下来的传统教学方法，认为方法的创新意义不大，一旦尝试失败，反而不及传统方法效果明显.其三，教学评价单一.在评价方式上，部分教师仍然以成绩论优劣，严重打击了学生学习的积极性.那么，如何解决这些教学中现实存在的问题，提高教学效果呢？答案便是创新.

一、创新教学理念

教育本身就是一个创新的过程.作为教师，在教学中必须具有创新意识，彻底转变以知识传授为中心的教学思路.首先，营造宽松和谐教学氛围.在实际的教学过程中，教师要以培养学生的创新能力为目的，实行民主的教育和管理方式，营造宽松和谐的学习氛围.比如，对于学生“打破砂锅问到底”的精神，要加以爱护和培养；对学生的正确行为，要表示明确的赞扬；对学生出现的错误，要帮助他们弄清出现错误的原因等.其次，鼓励学生主动探究.教师必须摒弃自己是主角，少数学生是配角，其他学生是观众、听众的旧的教学模式，在教学中鼓励学生主动探究知识，发现问题，讨论问题，解决问题.有了这些前提条件，学生才能充分发挥自己的聪明才智，形成创新思维、创新个性和创新能力.

二、创新教学方法

知识是能力的基础.教师在向学生传授知识时，要注重教学方法的选择，以新颖、有效的教学方法激起学生创新思维，提升学习能力.首先，故事引入法.爱听故事是初中生的一个普遍特点.教师可在教学中结合教学内容适时引入一些相关的历史人物、典故、趣闻逸事等，如数学家成长的事迹历程、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等，这些真实生动的故事既可以让学生了解数学的历史，又可以提高学生对数学的兴趣.其次，意识培养法.数学的学习是一个循序渐进的过程，包含着众多数学思想、方法的逐步积累和大量习题的巩固练习.教师在教学时应帮助学生建立“数学思想方法系统”，促使他们形成自觉运用数学思想方法的意识.比如，学习二次函数的有关性质时，用一元二次方程的根与系数性质类比；学习一次函數的时候，用乘法公式类比等.通过不断钻研、分析、归纳，增强学生数学应用的意识，使学生真正理解、掌握数学知识.再次，分层教学法.传统教学方式的“一锅端”已经无法适应新时期数学教学和学生发展的需要，为了实现整体水平的提高，越来越多的数学教师开始了分层教学的尝试，在教学中针对层次不同的学生设计相应能力的问题，并获得了实践的肯定.比如，在学习有关全等三角形和相似三角形这方面的知识时，教师可以将学生分为三个层次：学困生熟练掌握基础的概念知识，中等生学会运算，学优生则要在掌握基本概念和运算方法的基础上进行知识的拓展.待有了本层次知识的基础后，学生可试着向高一级层次迈进.这样，不同层次的学生都能在课堂学习中获得对知识掌握和应用的满足感，有利于整体性的进步和发展.

三、创新教学评价

在对教学理念和教学方法的创新基础上，教师还要对传统的教学评价方式进行创新，建立科学、有效的教学评价机制.首先，改革传统评价方式.学生对教师的评价十分看重，常以教师的评价衡量自己在群体中的位置，如果得不到教师的肯定，极易自我否定、自暴自弃.所以，在对学生进行评价时，教师应重新订立标准，不以成绩论成败，综合考虑学生的各方面表现，多给予肯定的鼓励与支持.比如，教学中“插嘴”现象时有发生，很多教师是反感的，认为这是一种不遵守课堂纪律的表现，有时甚至会厉声制止.事实上，教师完全可以转换角度，将其理解为学生思维敏捷的表现，并适时给予肯定，如，“很好”“太棒了”“不错”等，以增强学生的自信心.其次，鼓励学生自我评价.教学评价不应是教师所特有的一种行为.在对教学评价进行创新时，教师应鼓励学生参与评价.通过学生之间的自评与互评，让学生发现自己观点中的某些不足和他人观点中可借鉴之处，在求同求真、相互促进中解决自身认知过程中所存在的盲点和共性问题，实现知识的内化.

四、结 语

数学不仅有着强大的实用性，更有着鲜明的逻辑性、探索性、挑战性.因此，想要在短时间内迅速提升教学效果并不容易.作为初中数学教师，必须认清形势，积极转变固有的落后的教学观念，综合应用多种教学资源，创新教学方法，完善教学评价，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，让学生学有所得，学以致用.

【参考文献】

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