微信平台辅助互动教学的可行性调查分析

蔡 青 王洪武 许蓬娟 李春深 黄淑芸

（1.天津中医药大学中西医结合学院，天津 300193；2.天津中医药大学中医学院，天津 300193；3.天津中医药大学教务处，天津 300193）

目前，高校课程教学越来越注重互动教学理念在课堂教学过程中的应用，教师与学生、学生与学生之间广泛深层次的互动交流能够促进学生对新知识的理解、深化和创新，同时教师通过与学生互动沟通，可以得到反馈信息，改进并提升自己的教学能力。微信具有交流方便、快捷、及时的特点，愈来愈多的教育研究人员及一线教师针对微信支持的移动课堂教学展开了系列研究和教学实践应用[1-2]。课程微信平台的出现正在挑战着传统教学模式，为创新移动互动教学模式提供了机遇和发展空间。为了探讨微信平台辅助高校互动教学的可行性，本课题组对微信平台搭建条件进行了阐述，对平台辅助课程教学的现状进行了问卷调查，构建了生理学微信平台、开展了为期两个学期的教学实践并对实践效果进行了统计分析。

一、构建微信教学互动平台软硬件的可行性

1.微信交流的条件

智能手机在高校大学生中已经广泛普及、各高校校园逐渐实现了无线网络的全覆盖，网络移动流量资费也越来越低[3]。手机上网已经成为大学生上网的常见模式，因此，具备了微信软件应用需要的硬件和网络条件，使大学生免费安装微信软硬件条件基本成熟。腾讯公司2016年业绩报告显示，大学生已成为微信用户的主要群体。以上这些为大学生参与微信平台的互动学习提供了必备条件。

2.微信特点

微信准入门槛较低，任何一款智能手机用户均可注册登录微信号，并且微信具有邮箱、短信、语音视频通话、多媒体分享和论坛等多种功能，可以形成一个操作简单而交流高效、推送精准而内容微型多样的交互移动平台[3]。因此，微信对当代大学生有很强的吸引力，符合当代大学生的学习需求和沟通方式，能够提高学习乐趣和自主性。并且建立的微信群具有很强的互动性和一对多的传播能力，不受时间、空间影响，可以随时随地实现师生、生生间教学专题讨论，强化知识点的应用和理解。

3.腾讯公司提供了微信公众平台

微信公众平台本身提供群发消息、自动回复、用户管理、后台数据统计等服务；而且为第三方平台提供自定义接口，开发者根据需要创建自定义菜单和功能按钮实现教学互动所需要的功能，为用户提供个性化服务[3-4]。教师可以根据教学进度通过微信公众平台同步发布教学各种素材，如教学目标、预习题、作业题、重难点知识的讲解和微视频、单元自测题及参考答案评分标准、前沿知识和临床案例等，建立交互导航菜单，学生可以根据要求进行自助预习、复习、自测自评和互助学习；教师根据学科教学需要自己设计自定义菜单，学生可以通过菜单查找相关素材，也可以通过关键词搜索需要的知识；教师和学生可以通过平台用户留言系统进行教学问题的交流；而且教师通过利用平台后台所具有的统计功能查看学生浏览教学素材的次数、时间以及学生发送的各种课程问题，及时得到反馈信息，进行教学效果评价，及时调节更换平台内容并实时改进教师教学[3]。近期，微信公众平台有又增加了很多新功能，比如定时群发功能，可以满足教师按要求更灵活的推送消息；还有发布的公众号数据助手，可以让教师更方便及时地查看微信平台运营状况。

由上可见，建立微信教学互动平台的软硬件条件是完全具备的。

二、问卷调查显示微信平台辅助互动教学的可行性

已有研究报告，通过微信平台辅助教学，学生可以随时随地进行碎片化学习，提高了学生的学习积极性，有效地激发了他们的学习热情，提高了学生学习的灵活性，对提高学生学习效果有一定积极的促进作用[5]。

本课题组在2017年5月设计了微信在高校应用现状的调查问卷，抽取我校中医、护理专业一二三年级学生进行了问卷调查，共发放问卷480份，收回有效问卷469份[3]。应用SPSS 23.0软件对数据进行统计学处理，结果显示微信平台辅助互动教学时机已经成熟。结果描述如下：

1.大学生使用微信基本情况

本课题组调查显示，使用过微信的学生占99.36%、使用微信一年以上的学生占82.94%、经常登录微信的学生占71.00%、语音文字视频是学生最常使用微信的功能（占57.36%）、每月有500M流量以上学生占83.37%。以上调查数据提示，学生已经能熟练操作微信、并且具有较多上网流量，能熟练使用微信进行交流互动。

2.大学生使用微信学习情况

愿意使用微信与同学交流讨论学习问题的占78.04%、使用微信与同学交流讨论过学习问题占76.48%、愿意在班级微信群里加入任课教师的学生占85.93%、希望随时随地与老师交流互动的学生占79.32%；而且只有极少数（26.65%）学生认为微信会对学习产生负面影响。可见，学生有很大意愿使用微信与同学、教师进行互动学习交流，而且认为微信对其学习有积极促进作用。

3.大学生关注微信公众平台情况

我们的调查发现，97.87%的学生关注过教学方面的微信公众号、85.29%的学生关注过6个以上教学方面的公众号；84.22%的学生希望任课教师建立课程微信公众平台。可见，学生已经能熟练关注微信公众平台并通过平台获得信息，也很希望学科教师建立微信课程平台并利用课程微信平台辅助课程学习。

三、教学实践证明微信平台用于互动教学切实可行

已有研究报告显示，微信平台辅助教学不仅能够弥补传统课堂教学、网络教学的不足，打破课堂教学的时空限制和原有网络教学的局限性，还丰富了教学手段、增加了学生的学习兴趣[6]。通过平台提供丰富且多元化的信息资源和方式灵活且平等的交流过程，极大的吸引学生参与课后学习，从而对课堂教学形成促进的作用，更好的帮助学生拓展知识面、巩固课堂内容、增强实践能力[7]。

本课题组在2016年初步构建了生理学微信公众平台，并于2016年和2017年利用两个学期分别从护理专业、中医专业班级学生抽取实验班进行了微信平台应用于生理学的互动教学实践。期末成绩显示各个实验班总分、客观题、主观题平均分均高于对照班，而且除了2015级护理专业学生客观题均分差异不显著外，其余成绩平均值均存在显著差异（p＜0.05）；及格率也显著高于对照班。对实验班学生的问卷调查也反映出微信平台对互动教学确实有帮助（占98.20%）、对平台操作界面设计和发布内容满意学生均占98.91%；愿意接受教师利用平台辅助生理学互动教学的学生占97.81%。对学生的随访同样显示平台为学生营造了良好的学习环境；学生可以在课下获得大量的学习资源；为学生提供了与同学、教师交流的机会，方便与学生和老师讨论沟通学习问题；提高了学生学习生理学的积极性；培养了学生学习的自主性。

综上所述，构建微信平台软硬件条件成熟，学生能熟练操作微信和微信公众平台，微信平台用于教学符合学生意愿而且卓有成效，学生通过平台能将碎片化时间充分利用，查找资料更加便捷、随时能得到同学的帮助和老师的个性化辅导，增强了生生、师生间的感情交流，并且极大地调动学生学习的积极性和创造性。微信公众平台作为当下最具互动效果的平台，功能齐全新颖，能够满足学生对不断发展的移动互联网软件的积极尝试与追求[8]。

因此，微信平台辅助教学互动是完全可行的，可以把传统的教与学方式的优势和移动互联网的学习优势结合起来，能将课堂教学的有限空间延伸到移动网络教学的无限空间，促进信息技术与高等教育的深度融合和优质资源的快捷共建、整合及共享，能够翻转传统教学模式、发挥教师的主导及学生的主体作用，增加教学互动，最终辅助教学、提高教学效果[9]。但是，微信公众平台的建设及资料的上传和维护需要耗费教师较多时间和精力，这需要学校给以足够的时间和经费支持才能让微信公众平台发挥更大的作用。