审美教育在汉语言文学中的渗透

严元容

摘要：现阶段，我国大力倡导素质教育，而汉语言文学作为各高校教学体系中最基础、最重要的一门课程，不仅可以促进学生的人文素质提升，还能提高学生的美学修养。但在当前的高校教育中，对于汉语言文学的教育都没有重视起来，这一现象在一定程度上影响了学生文化素养的提高。审美教育是语言文学中的一个重要分支，审美教育在汉语言文学中的渗透不仅是汉语言文学本身的需求，而且也是现阶段高校教育的重要要求，审美教育的加强能够有效提高学生的精神文化素养。

关键词：审美教育；汉语言文学；渗透

汉语言文学是我国文化传承的重要体现，是我国传统文化的瑰宝，而审美教育是一种较为特殊的教育模式。蔡元培先生曾经提出过教育的五大维度，其中就包括审美教育，该教育方式能够在很大的程度上提高人的感知力，丰富人们的想象力。审美教育与汉语言文学的结合，可以使审美教育及汉语言文学教育更容易被学生所接受，并提高学生的审美能力及创新能力。

一、汉语言文学的现状及存在的问题

在我国的文化教育中，汉语言文学教学占据着重要的地位，也是各高校教育体系中不可或缺的一部分。汉语言文学专业具有较高的传统色彩，其对于就业的适应能力较高，但随着我国经济及科技的发展，信息化时代的来临，致使我国的传统文化及教育方式受到了很大的冲击，改变了汉语言文学的重要地位。传统的汉语言文学教学已经无法适应现阶段信息化时代的发展步伐，在当前的汉语言文学教学过程中，存在着较多的问题，一，在各高校的教学课程中，汉语言文学相关的课程越来越少。二，在汉语言文学的教育方面，教学方式过于落后，这种情况导致学生的学习兴趣进一步降低。在教育方式方面，一定要改变现存的灌输式教学，将单一的理论教学进行转变，要与学生为核心，注重个性化教学。由于现阶段高等院校对汉语言文学的重视程度不够，也就导致了汉语言文学的教学指停留在教材的表面上，而没有深入的挖掘，更没有加入审美教育。三，教学理念相对落后，这一问题主要体现在汉语言文学的考核模式上，是当前汉语言文学发展的重要问题。现阶段高校对于汉语言文学的教学质量测评还是以学生的成绩为依据，这就造成了教学方式只注重理论而忽视实践，教师与学生只注重学习结果而忽略了汉语言文学的教学过程，导致汉语言文学的教学效果达不到预期。四，现今物欲横流的社会导致很多学生对汉语言文学的认同感相对较低，甚至觉得汉语言文学毫无价值，进而导致学生的主观意识出现问题，对汉语言文学的教学产生消极态度，进一步影响了汉语言文学的教育效果。

二、审美教育在汉语言文学中渗透的意义

审美教育在汉语言文学中渗透的意义主要体现在以下这几个方面。一，审美教育能够在很大的程度上提高学生的个体竞争力，审美教育侧重于对情感的教育，也是提高学生情商的重要手段之一。情商是学生未来在社会中发展的关键性因素，其可以完善学生的精神世界，并有效的提高学生的综合素养及心理素质。二，审美教育对于学生的人格塑造其中至关重要的作用，通过审美能力的培养可以对学生的心理健康产生积极的影响，使学生建立正确的价值观，并提高学生的道德水平，在现今物欲横流的社会中，审美教育可以有效的帮助学生摒弃物质及功利的心态。三，审美教育在汉语言文学中的渗透可以丰富汉语言文学的知识体系，有利于汉语言文学教学方法的创新，使学生更容易接受。审美教育在汉语言文学中的渗透不仅能提升学生的阅读、写作能力，而且还有助于学生人格及素养的塑造及提升。

三、审美教育在汉语言文学中的渗透策略研究

在现阶段的汉语言文学教育中，审美教育与汉语言文学是不可分割的，在汉语言文学中具备着较多的审美教育元素，因此，在汉语言文学中对审美素材的深度挖掘是必须要做的，这是审美教育融入汉语言文学的重要前提。汉语言文学是我国经过长期的历史沉淀及传统文化的积累而形成的，包含了大量的经典文化，可以说，汉语言文学本身就是一种美。在汉语言文学的赏析过程中，我们要对内容进行全方位的赏析，包括作者运用的艺术手法、逻辑机构等等，通过对文学的赏析来了解作者通过汉语言文学想表达的感情及思想，在汉语言文学的赏析过程中，能很好的提高学生的审美能力。在汉语言文学的教学过程中，学生的学习兴趣是十分重要的，因此，加强学生对汉语言文学的认同感是势在必行的，要在汉语言文学的审美教育过程中，提高学生的兴趣，首先要做的就是了解他们的兴趣，因此，在汉语言文学的审美教育中，教师要充分了解学生的兴趣，实施个性化教学，将汉语言文学审美教育与学生的兴趣进行有效结合，进而培养学生的审美能力。

四、结束语

审美教育现今已经逐渐渗透到了汉语言文学中，这是汉语言文学顺应时代发展的表现，也是全面提高學生素质的重要手段。

参考文献：

[1]王俊玲.论汉语言文学教学中审美教育的实施[J].山东农业工程学院学报，2015，32（2）：147-148.

[2]刘焕芳.汉语言文学专业教学中审美教育的开展[J].产业与科技论坛，2016，15（20）：111-112.

[3]郑博.浅谈汉语言文学教学中的审美教育[J].科学与财富，2017（8）：137-137.

（作者单位：厦门安防科技职业学院）